5 加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

5加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、设计意图

本节课以人教版一年级上册数学《5加法》为主题，旨在让学生通过直观的观察和动手操作，掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过联系生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。同时，结合一年级学生的认知特点，设计丰富的教学活动，帮助学生形成扎实的数学基础，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过加法运算的学习，使学生能够理解数的概念，能够运用数进行简单的加减运算，以及在具体情境中感受数的增减变化，为学生的逻辑思维和问题解决能力打下基础。同时，注重培养学生的数据分析观念，鼓励学生通过观察、比较、分析，发现数学规律，提高学生的信息提取和处理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是加法概念的理解和加法运算方法的掌握。具体包括：

-加法算式的构成，例如理解“3+2=5”表示的意义，即3个物品加上2个物品一共是5个物品。

-加法运算的基本规则，如交换两个加数的位置，和不变，例如“2+3=3+2”。

-利用直观的教具和实物演示加法运算过程，通过实际操作加深对加法概念的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几点：

-对加法概念的理解，学生可能会混淆加法和减法，需要通过大量的实例和练习来强化加法的概念。例如，学生可能会错误地将“4+3”理解为减法，需要教师通过具体的物品演示来帮助学生区分。

-加法运算中的进位问题，对于一年级学生来说，理解进位概念是一个挑战。例如，在进行“8+6”的计算时，学生可能难以理解为什么8加6会变成“一十四”，这时教师需要通过具体的实物模型或者数轴来帮助学生理解十位和个位的变化。

-解决实际问题时，将文字描述转换为加法算式，学生可能会在理解题意和列出算式时遇到困难。例如，面对“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”这样的问题，学生需要能够将其转换为“3+2”的加法算式。教师需要通过生活实例和问题情境的创设，帮助学生建立数学模型。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数棒、数学模型、学生练习本。

-软件资源：数学教学软件、互动式白板应用、教学PPT。

-课程平台：学校内网教学资源共享平台。

-信息化资源：电子教案、在线练习题库、数学故事动画视频。

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情景模拟。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅画有不同数量水果的图片，询问学生“如果把这些水果加在一起，一共有多少？”引发学生对加法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的数数和识数知识，例如复习1到10的数字，为学习加法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解加法的定义，即把两个或两个以上的数合并成一个数的运算。介绍加号“+”和等号“=”的使用方法。

-举例说明：通过具体例子“2个苹果加上3个苹果等于5个苹果”，展示加法算式的构成和读法。

-互动探究：将学生分成小组，使用计数棒进行加法操作，让学生自己发现加法中的规律和特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列加法练习题，如“4+3=?”、“5+6=?”，同时鼓励学生用计数棒或数学模型进行验证。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，对有困难的学生提供帮助，确保每个学生都能正确理解和完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的加法知识进行总结，强调加法运算的基本规则和注意事项，如加数的顺序可以交换，但和不变。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的加法练习题作为课后作业，要求学生在家里完成，并提醒家长关注孩子的学习进度，协助孩子理解加法概念。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示图片，引导学生观察并提问。

-学生自由发言，教师总结并引出加法概念。

2.新课呈现

-教师通过实物或模型演示加法运算。

-学生跟随教师的演示，尝试自己操作并理解加法。

-教师通过互动讨论，让学生分享自己的发现。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，教师观察并指导。

-学生相互检查答案，教师讲解错误并纠正。

4.课堂总结

-教师带领学生回顾本节课学习的重点内容。

-学生复述加法的基本概念和运算方法。

5.作业布置

-教师布置具体的作业，并强调完成作业的要求。

-学生记录作业内容，教师提醒学生按时完成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：《小学数学思维训练》中的加法专题练习，提供更多样化的加法题目，帮助学生巩固和提升加法运算能力。

-数学故事书：《数