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《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《习作：那次玩得真高兴》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《习作：那次玩得真高兴》为主题，旨在引导学生通过观察、体验和想象，以生动的语言描述一次愉快的游玩经历，培养学生的写作能力和表达能力。教学内容与教材紧密相关，符合教学实际和三年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用生动、贴切的词汇和句式，描述游玩过程中的所见所闻，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：激发学生的观察力和想象力，引导他们从不同角度思考和表达游玩体验，培养创新思维。

3.文化传承与理解：通过写作，让学生体会和传承中华优秀传统文化中的快乐精神，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：学会运用生动的语言和细节描述游玩的经过和感受。

-细节1：使用形象、具体的词汇来描述游玩的场景，如“金黄的沙滩”、“碧蓝的海洋”。

-细节2：通过动作、表情、心理活动等细节，描绘人物在游玩过程中的情感变化，如“小明脸上洋溢着兴奋的笑容，他紧紧抓住秋千的绳子，仿佛要飞上天”。

-细节3：运用夸张、比喻等修辞手法，增强文章的表现力，如“那次游玩，我们的笑声像海浪一样，一波接一波”。

2.教学难点：

-难点内容：如何引导学生将抽象的情感体验转化为具体的文字描述。

-细节1：难点在于学生可能难以将内心的快乐感受用语言表达出来，教师可以通过提问引导学生回忆游玩时的具体情景，如“你当时心里想了什么？你是如何感到快乐的？”。

-细节2：学生可能会忽略使用细节来表现情感，教师可以给出示例，如“当你感到非常高兴时，你的身体语言是怎样的？你的脸上会有什么变化？”。

-细节3：难点还在于如何组织语言，使文章条理清晰，教师可以指导学生先列出游玩的顺序，再填充具体细节，如“我们先去了哪里，然后做了什么，最后发生了什么有趣的事”。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材，以便于课堂讨论和写作练习。

2.辅助材料：准备与游玩主题相关的图片和视频，如不同游乐场的照片、孩子们玩耍的短视频，以激发学生的想象力和创作灵感。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便于板书重点词汇和句型，以及展示学生习作中的亮点。

4.教室布置：将教室环境布置得轻松愉快，可以在教室四周贴上与游玩相关的海报，营造积极的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入话题，如“同学们，你们有没有出去玩过？最难忘的一次游玩是什么时候？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的写作技巧，如如何描写场景、如何表达情感等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题《习作：那次玩得真高兴》，强调写作的要点，包括描绘细节、表达情感等。

-举例说明：展示一篇范文，分析文章中如何运用生动的语言和细节来描述游玩的经过和感受。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的游玩经历，并尝试用语言描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每位学生根据讨论的内容，尝试写作一段描述游玩经历的文字。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生改进语言表达，提供写作建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调写作时要注意的要点，如细节描写、情感表达等。

-鼓励学生分享自己的写作心得，以及他们认为在写作中需要注意的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一篇完整的游玩经历作文，鼓励他们运用课堂上学习到的技巧。

-强调作业要求，包括作文的篇幅、结构和内容要求。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《小荷才露尖尖角》、《荷花市场上的小贩》等描写自然景色的文章，以增强对环境描写的理解和欣赏能力。

-提供一些经典的儿童游记，如《我的野生动物朋友》、《林中最后的孩子》等，让学生了解不同作者的写作风格和表达方式。

-分享一些关于旅行和探险的书籍，如《小王子》、《骑鹅旅行记》等，激发学生的想象力和探索精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的自然环境，尝试用文字记录下自己的观察和感受。

-提议学生采访家人或朋友，了解他们最难忘的一次旅行经历，并尝试将其写成故事。

-指导学生通过图书馆或网络资源，查找有关写作技巧的文章和书籍，自主学习如何更好地表达自己的思想和情感。

-建议学生参加写作比赛或加入写作社团，与其他同学