买文具 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

买文具说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《买文具》是2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材中的一课。在教学过程中，我将紧紧围绕三年级学生的认知特点和实际需求，以培养学生的数学思维和解决实际问题的能力为核心。首先，通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣；接着，引导学生运用所学知识，如加减法、货币的认识等，解决购物中的价格计算问题；最后，通过小组讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的主动探究和合作学习能力。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对数字的敏感度，能够理解和使用数学符号表示价格和数量关系，提高学生在实际情境中运用数学解决问题的能力。

2.空间观念与几何直观：通过观察和操作，培养学生的空间想象力，能将购物情境中的空间关系转化为数学问题，形成直观的解题思路。

3.逻辑推理与数据分析：培养学生根据情境信息进行逻辑推理，分析数据，作出合理的判断和决策，提升数学思维品质。

4.数学运算与应用：训练学生准确、熟练地进行四则运算，能将所学运算知识应用于解决购物中的实际问题，增强数学应用意识。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的四则运算，对数字和基本的数学符号有了初步的认识。在知识层面，学生已经学习了加减法，对货币单位有了初步的了解，但尚未涉及到复杂的数学问题和实际应用。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够理解简单的数学关系，但解决实际问题时可能缺乏策略和技巧。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究欲望，乐于参与互动和小组讨论，但专注力和自我管理能力有待提高。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成不认真等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的情境和实际问题，引导学生主动探究和思考，同时，加强课堂管理，培养学生的良好学习习惯，为深入学习数学知识打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解货币知识和价格计算的基本概念，引导学生进行小组讨论，共同解决购物中的数学问题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模拟购买文具的场景，进行价格计算和货币交换，以增强实际操作经验。同时，引入数学游戏，如“找零游戏”，让学生在游戏中巩固数学知识。

3.教学媒体：利用多媒体展示购物场景和价格标签，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。通过互动电子白板，实时展示学生的计算过程，便于教师指导和学生间的交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些常见的文具图片，询问学生是否知道这些文具的价格，引出本节课的主题。

回顾旧知：回顾学生在二年级时学习的加减法，以及货币单位的认识，为学习本节课的新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍货币的面值和换算关系，让学生理解元、角、分的关系。

举例说明：通过展示不同价格标签的文具，演示如何进行价格计算和找零。

互动探究：将学生分成小组，模拟购物场景，让学生尝试进行价格计算和找零，讨论可能遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成购物情境下的数学问题，包括价格计算和找零。

教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解并运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的家庭作业，要求学生在家长的协助下，完成一些与购物相关的数学问题，如制定购物预算、计算购物花费等，以巩固课堂所学。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地掌握元、角、分之间的换算关系，能够在实际购物情境中准确识别和使用各种货币面值。

2.学生能够运用所学的加减法知识，独立完成购物情境中的价格计算，如计算总价、找零等。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在实际情境中运用数学解决问题的能力，能够有效地进行数学思考和逻辑推理。

4.学生在课堂互动和练习中，培养了良好的合作学习习惯，能够与同伴积极交流、分享解题策略，提高了团队协作能力。

5.学生通过完成练习题和家庭作业，加深了对所学知识的理解和记忆，能够将数学知识应用到实际生活中，如制定购物计划、管理零用钱等。

6.学生在解决实际问题的过程中，逐渐形成了数学思维模式，能够主动发现生活中的数学元素，提高了数学学习的兴趣和自信心。

7.学生在教师的指导下，学会了如何获取和利用信息，培养了信息素养，为今后的学习和生活打下了