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26宝葫芦的秘密（节选）第2课时（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《26宝葫芦的秘密（节选）》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：第2课时，45分钟

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用《宝葫芦的秘密（节选）》中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节，培养推理、归纳和总结的能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：了解宝葫芦在中国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的认同感和理解力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的语言美、意境美，提高审美情趣和审美创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解宝葫芦的秘密及其寓意。

2.学习并运用课文中的生字词。

3.分析故事中的角色性格和故事情节。

难点：

1.宝葫芦秘密的深层文化内涵理解。

2.生字词的正确书写和运用。

解决办法：

1.通过多媒体展示宝葫芦在不同文化背景下的象征意义，帮助学生理解其深层内涵。

2.对生字词进行集中学习，通过卡片、游戏等形式加强记忆，并在课堂练习中运用。

3.引导学生通过小组讨论，分析角色的行为和动机，以及故事的发展脉络，从而理解故事的主旨。

4.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在具体语境中使用生字词，增强记忆和应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备《宝葫芦的秘密（节选）》的电子文档，以及与故事相关的图片和视频资料，用于情境导入和情节解析。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区域，确保学生能够自由地进行交流和讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师简要介绍本节课的学习内容，并提出引导性问题：“你们听说过宝葫芦吗？它有什么特别的地方？”

-情境创设：展示一张宝葫芦的图片，让学生观察并描述其特征，引导学生进入故事情境。

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对《宝葫芦的秘密（节选）》的预习感受和疑问。

2.讲授新课（15分钟）

-生字词学习：教师逐一介绍本节课的生字词，通过词语卡片和例句帮助学生理解和记忆。

-故事讲解：教师讲述《宝葫芦的秘密（节选）》的故事内容，重点解释宝葫芦的寓意和故事中的文化元素。

-互动讨论：在讲述过程中，教师提问：“宝葫芦的秘密是什么？这个故事告诉我们什么道理？”引导学生思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分小组，根据故事内容进行角色扮演，模拟故事中的情节，加强学生对故事的理解。

-练习巩固：教师发放练习题，要求学生用本节课学到的生字词填空或造句，巩固词汇记忆和应用。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-开放性问题：教师提出开放性问题，如：“如果你有一个宝葫芦，你希望它有什么秘密？”鼓励学生发表个人见解。

-小组讨论：学生以小组为单位，讨论宝葫芦的秘密对他们日常生活的启示。

-分享展示：各小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调宝葫芦的秘密及其寓意。

-学生反思：邀请学生分享本节课的学习收获和感受，以及如何在日常生活中应用所学知识。

注意：以上教学过程设计需根据学生的实际情况和反应灵活调整，确保教学目标的实现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《宝葫芦的秘密》全本阅读，以及张天翼的其他作品，如《大林和小林》、《秃秃大王》等，帮助学生更深入地了解作者的文学风格和创作背景。

-文化背景资料：介绍宝葫芦在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、富贵等，以及与之相关的民间故事和传说。

-语言艺术分析：对《宝葫芦的秘密（节选）》中的语言特色进行深入分析，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-阅读理解练习：提供与课文内容相关的阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《宝葫芦的秘密》全本，通过完整的故事情节，更全面地理解宝葫芦的秘密及其深层寓意。

-安排学生在家长的协助下，收集与宝葫芦相关的民间故事或传说，并在课堂上进行分享，增强学生对传统文化的认识。

-设计语言艺术欣赏活动，让学生选取课文中的精彩句子进行欣赏和讨论，提高学生的审美能力。

-布置阅读理解练习，让学生在课后完成，教师批改后及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

-组织学生进行小组讨论，探讨宝葫芦的秘密对个人成长和道德修养的启示，促进学生思维