6.2角（2）说课稿 2024-2025学年苏科版数学七年级上册.docx

6.2角（2）说课稿2024-2025学年苏科版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2角（2）说课稿2024-2025学年苏科版数学七年级上册

教材分析

“6.2角（2）说课稿2024-2025学年苏科版数学七年级上册”本节课是在学生掌握了角的定义、表示方法以及角的分类基础上，进一步学习角的度量单位（度）、度分秒的换算以及角的画法。本节课内容紧密联系生活实际，通过具体实例帮助学生建立角的度量和画角的基本技能，为后续学习三角形、四边形等几何知识打下基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是角的度量单位和度分秒的换算，以及正确使用量角器画角。具体包括以下几点：

-角的度量单位（度）的概念和表示方法，如1度等于多少度分秒，以及如何将度分秒转换为度。

-度分秒之间的换算关系，例如1度等于60分，1分等于60秒，以及如何进行度分秒的加减运算。

-使用量角器正确画出指定度数的角，如30°、45°、60°等常见角度。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解和掌握度分秒的换算，以及在实际操作中准确画角。具体包括以下几点：

-理解和记忆度分秒之间的换算关系，尤其是度分秒的进位和借位运算，例如将15分转换为度，或将2度30分转换为分。

-在实际操作中，学生可能会遇到如何准确对齐量角器与角的顶点，以及如何准确读取角度值的问题。

-学生在画角时，可能会出现角度不准确、弧线不圆滑等问题，需要教师指导学生掌握正确的画角方法。

例如，学生在学习度分秒换算时，可能会混淆1度等于60分，而1分等于60秒，导致换算错误。在画角时，学生可能会因为量角器放置不准确，导致画出的角度与要求不符。教师需要通过示例演示、操作练习和反馈指导，帮助学生克服这些难点。

教学资源准备

1.教材：苏科版数学七年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备角的度量和画角的PPT演示文稿，以及相关例题和练习题的打印资料。

3.实验器材：量角器，每人一个，确保量角器的刻度清晰，功能完整。

4.教室布置：设置一个实验操作区，方便学生进行画角的实践活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的角度实例，如时钟的时针和分针所形成的角度，激发学生对角的度量产生兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾角的定义、分类以及表示方法，为学习角的度量打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解角的度量单位（度）的概念，度分秒的换算关系，以及如何使用量角器测量角度。

-举例说明：通过展示不同度数的角，如30°、45°、90°等，让学生观察和讨论这些角的特性，并解释它们在实际生活中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生相互交流如何正确使用量角器测量角度，并分享测量结果，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生独立完成度分秒的换算和画角任务，如将给定的角度转换为度分秒形式，或使用量角器画出指定度数的角。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的操作，对学生的疑问和错误进行个别指导，确保每个学生都能正确理解和掌握操作方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调角的度量单位和度分秒的换算关系，以及量角器的正确使用方法。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对本节课的知识有清晰的理解。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的作业，包括度分秒的换算练习题，以及使用量角器画出指定度数的角的实践作业。

-强调作业的完成要求，提醒学生在完成作业时注意的事项，如精确度、书写规范等。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解角的度量单位，即“度”，以及度分秒的概念和它们之间的换算关系。在课堂练习和作业中，学生能够熟练进行度分秒的相互转换，如将30分转换为0.5度，或将2度30分转换为90秒。

2.学生掌握了量角器的正确使用方法，能够独立测量给定角的度数，并准确记录测量结果。在实践活动中，学生能够画出指定度数的角，如45度角、90度角等，且角度的精确度符合教学要求。

3.学生通过课堂讨论和互动探究，加深了对角度在实际生活中应用的理解。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，如计算物体在特定角度下的投影长度，或分析不同角度对物体稳定性的影响。

4.学生在巩固练习环节中，通过大量的练习题，提高了对角度度量知识的掌握程度。他们能够迅速准确地完成度分秒的换算题目，并在画角实践中不断改进技巧，提高了画角的精确度。

5.学生在课堂总结环节能够主动回顾和总结本节课所学内容，表明他们已