第6课时 算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

第6课时算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版四年级上册数学教材中的“算盘”为主题，结合学生的认知特点，设计思路如下：首先，通过生活实例引入算盘的概念，激发学生兴趣；其次，讲解算盘的结构和原理，让学生了解算盘的基本使用方法；接着，通过互动游戏和练习题，让学生动手操作算盘，巩固所学知识；最后，结合实际应用，让学生体会算盘在生活中的作用，培养实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的参与积极性，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习算盘，学生将提升对数的认识和操作能力，锻炼手脑并用，发展数学思维。同时，通过实践操作算盘进行计算，学生能够培养数据敏感度，增强对数量关系的直观理解，进而提高数据分析能力。此外，课程设计还注重培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，提升沟通与协作能力，为将来的学习打下坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基础的加减法和乘除法，对数字有一定的认识和计算能力。此外，他们可能在家或通过其他途径对算盘有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对动手操作的活动感兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，喜欢通过实践和游戏来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解算盘的原理和操作方法上遇到困难，比如对珠子的移动和位置的理解。此外，将算盘计算与传统的笔算相结合可能会让学生感到不适应，需要时间来适应这种新的计算工具。在小组讨论中，学生可能会因为意见不合或沟通不畅而产生合作上的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-算盘教具

-投影仪或智能黑板

-教学PPT

-练习题纸质版

-算盘操作演示视频

-小组讨论引导卡片

-数学练习软件（如计算游戏）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对算盘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道算盘是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示算盘的图片和古人使用算盘的视频片段，让学生初步感受算盘的历史魅力和实用价值。

-简短介绍算盘的基本概念、发展历史及其在计算中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.算盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解算盘的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解算盘的定义，介绍其主要结构，如框、梁、珠等。

-详细介绍算盘的组成部分和功能，使用PPT或智能黑板上的示意图帮助学生理解。

-通过实例演示算盘的基本操作方法，让学生更好地理解算盘的计算原理。

3.算盘案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解算盘的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的算盘使用案例进行分析，如古代商人如何使用算盘进行账目计算。

-详细介绍每个案例的背景、操作过程和意义，让学生全面了解算盘的实用性和效率。

-引导学生思考算盘在现代生活中的应用，以及如何结合现代计算工具进行创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与算盘相关的主题进行深入讨论，如算盘在现代生活中的应用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对算盘的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调算盘的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括算盘的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调算盘在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用算盘。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于算盘的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述算盘的结构，包括框、梁、珠等组成部分，并理解各部分的用途。他们掌握了算盘的基本操作方法，如加、减、乘、除的珠子移动规则，能够在算盘上进行简单的数学运算。

2.技能提升方面：

学生在实际操作算盘的过程中，手眼