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Unit1HomeReading说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HomeReading说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit1HomeReading的学习，帮助学生巩固和拓展七年级英语下册所学的词汇和语法知识，提高学生的阅读理解能力，激发他们对英语阅读的兴趣。通过分析课文内容，让学生学会如何从文章中获取信息，培养他们独立思考和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力方面，通过阅读实践，提高学生的词汇积累和语言运用能力；文化意识方面，引导学生了解和尊重不同文化，增强跨文化交际意识；思维品质方面，培养学生批判性思维和创造性思维，能够分析文本信息，形成自己的见解；学习能力方面，激发学生自主学习英语的兴趣，培养他们有效的学习策略，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前，已经学习了基本的英语语法结构和一定量的词汇，具备了一定的阅读理解能力。他们对英语字母、单词的认读和书写有了一定的基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇，对于新颖的阅读材料有较高的兴趣。他们在学习过程中，喜欢互动和合作，倾向于通过实际操作和体验来学习。部分学生可能对英语阅读存在恐惧心理，但大多数学生愿意尝试并克服困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读过程中可能会遇到生词和难以理解的句子，影响阅读速度和理解程度。

-部分学生对英语语法掌握不够扎实，可能在理解文章结构和逻辑关系时遇到困难。

-阅读理解题目可能需要学生运用推理、判断等高阶思维，这对于一些学生来说可能是个挑战。

-部分学生可能在表达自己的观点和感受时，词汇和语法运用不够准确。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重个体差异。在教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟文中的情景，增强代入感和实际运用能力。同时，通过小组合作完成阅读理解任务，促进学生间的交流与合作。在教学媒体使用上，将利用PPT展示课文内容，辅助实物图片和音频材料，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit1HomeReading的课文电子版和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计关于课文主题、人物和情节的思考题，引导学生关注文章细节。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，标记生词和难以理解的部分。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与课文主题相关的图片或视频，引发学生对话题的兴趣。

-讲解知识点：针对课文中的重点词汇和语法结构进行讲解。

-组织课堂活动：分组讨论课文的深层含义，角色扮演文中角色，增强理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演角色，实践语言运用。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解课文中的难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用语言。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，设计写作或阅读理解练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的英文阅读材料，拓展学生的知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生进步。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作或阅读理解练习，加深对课文内容的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的英语阅读练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识自我，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解和运用课文中的词汇和语法，以及通过阅读提高学生