第4单元 语文园地 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第4单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第4单元“语文园地”为教学内容，紧密结合课本，围绕“观察与发现”这一主题，通过生动的实例和趣味性的互动，引导学生掌握观察方法，提升语言表达能力。课堂设计以学生为主体，注重激发学生的兴趣和参与度，分为以下几个环节：

1.导入新课，通过图片、实物等引导学生关注观察主题；

2.结合课本内容，讲解观察方法，如：观察顺序、观察细节等；

3.学生分组进行观察实践，分享观察成果；

4.总结观察方法，进行课堂小结，布置相关作业。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察，运用语言描述事物特征的能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生的观察思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生发现美、感受美、创造美的能力，提升审美素养。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已掌握了基本的汉字书写和词语积累，能够阅读简单的课文，但对观察方法的系统学习尚浅，需要引导他们在实际操作中理解和运用。

2.能力层面：学生的观察力、表达力和思维能力正在逐步发展，但观察往往缺乏目的性和细致性，需要通过本节课的教学，培养他们有序、细致的观察习惯。

3.素质层面：学生的好奇心和探索欲望较强，但注意力容易分散，需要通过趣味性的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在被动学习、依赖性强的问题，需要通过本节课的教学，引导学生主动参与、积极思考，养成良好的学习习惯。

5.课程学习影响：本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣，对提高学生的语文素养和观察力有积极影响。同时，通过本节课的学习，学生能够将观察方法应用到其他学科学习中，提高综合素质。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解观察方法，讨论法鼓励学生分享观察心得，案例研究法通过具体实例帮助学生实践观察技巧。

2.教学活动：设计观察小实验，让学生分组观察同一物体，讨论观察结果；开展角色扮演活动，模拟观察者与被观察者的互动。

3.教学媒体：运用多媒体展示观察对象，如动植物生长过程的视频，增强直观感受；使用互动式白板，记录学生的观察点和发现，促进课堂互动。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出一张树叶的图片，问：“同学们，你们知道这张图片上的树叶有什么特别之处吗？”

2.学生观察图片，自由发表看法。

3.我总结：“观察是发现事物特征的重要方法，今天我们就来学习如何观察事物，并运用到我们的语文学习中。”

二、课文主旨内容探究

1.我带领学生回顾第4单元的课文内容，提问：“同学们，这个单元我们都学习了哪些课文？它们分别讲述了什么？”

2.学生回答后，我引导他们发现，这些课文都强调了观察与发现的重要性。

3.我进一步提问：“那么，我们如何才能更好地观察和发现呢？这就是我们今天要学习的内容。”

三、观察方法讲解与示范

1.我向学生讲解观察的基本方法，如：整体观察、局部观察、顺序观察等。

2.我以课文《秋天的雨》为例，示范如何运用观察方法进行学习。

a.我让学生整体观察课文，了解文章大意。

b.我指导学生局部观察，关注文章中的细节描写。

c.我引导学生按照顺序观察，理解文章的结构和逻辑。

3.学生跟随我的示范，尝试运用观察方法学习课文。

四、观察实践

1.我将学生分成若干小组，每组选择一个观察对象，如：教室里的植物、校园里的景物等。

2.各小组按照观察方法，对所选对象进行观察，并记录观察结果。

3.各小组分享观察成果，其他小组进行评价和讨论。

五、观察方法总结与应用

1.我引导学生总结观察方法，提问：“同学们，通过刚刚的实践，你们觉得哪些观察方法对你们帮助最大？”

2.学生回答后，我总结观察方法的要点，并强调在实际生活中的应用。

3.我布置课后作业，要求学生运用所学观察方法，观察生活中的事物，并写一篇观察日记。

1.导入新课

a.我拿出一张树叶的图片，引导学生观察树叶的形状、颜色等特征。

b.学生积极观察，纷纷发表自己的看法。

c.我总结学生的回答，引入本节课的主题：“观察与发现”。

2.课文主旨内容探究

a.我带领学生回顾第4单元的课文内容，让学生分享自己对课文的理解。

b.学生回