第21课《北冥有鱼》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第21课《北冥有鱼》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《北冥有鱼》一文，选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第二单元第五课。文章通过描述北冥之中有条名为鲲的大鱼，以及鲲化身为鹏的故事，展示了作者对自由、理想和追求的向往。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本文作为古代寓言故事，与学生在之前学过的《庄子·逍遥游》等文章有一定的联系，有助于巩固和拓展学生对古代寓言故事的理解。此外，文章中涉及到的成语和词语，如“北冥”、“鲲鹏”等，与学生已掌握的词汇知识相衔接，便于学生更好地理解文本。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《北冥有鱼》，学生能够理解并运用文章中的成语和词语，提高阅读文言文的能力，同时能够运用文本中的修辞手法进行创造性写作。

2.思维发展与提升：培养学生通过寓言故事领悟人生哲理的能力，激发学生批判性思维和想象力，引导学生从不同角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代寓言故事的特点，认识庄子的思想体系，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受文言文的韵律美和意蕴美，激发学生对文学艺术的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握《北冥有鱼》中的生僻字词和文言文句式，提高学生的文言文阅读能力。

②分析文章的寓意，领会庄子通过寓言表达的思想和哲学观点。

2.教学难点：

①理解并运用文章中的比喻、夸张等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

②深入探讨庄子对自由、理想和现实的辩证思考，引导学生形成对人生和自然界的深入认识。

③结合文本，培养学生批判性思维，鼓励学生对庄子的观点进行独立思考和理性分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：教学PPT、文言文阅读软件、成语字典

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学视频、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图制作

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅北冥的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这个地方有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引入课题《北冥有鱼》。

-教师简要介绍庄子和《庄子》一书，激发学生对庄子及其作品的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生共同阅读《北冥有鱼》一文，重点解析生僻字词和文言文句式。

-教师讲解生僻字词，如“北冥”、“鲲”、“鹏”等，并让学生在文本中找出这些字词。

-教师分析文言文句式，如“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”，并解释其现代汉语含义。

-教师引导学生探讨文章的寓意和庄子的哲学观点。

-教师提问：“文章中的鲲鹏象征了什么？庄子想通过这个故事传达什么信息？”

-学生分小组讨论，教师巡回指导，参与讨论。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并归纳庄子的思想。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与文章内容相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括填空题、选择题和简答题，旨在巩固学生对文本的理解。

-教师选取几名学生回答问题，检查练习效果，并针对学生的答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出以下问题，引导学生深入思考：

-“你们认为鲲鹏的飞翔对我们的生活有什么启示？”

-“庄子在文章中提到的‘逍遥游’是什么意思？你们如何理解这种生活方式？”

-学生自由发言，教师给予积极评价和引导，鼓励学生表达自己的观点。

-教师总结学生的发言，强调文章的核心思想，并引导学生将这种思想应用到实际生活中。

5.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生阅读《庄子》中的其他文章。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的核心素养能力，如批判性思维、审美鉴赏和创造性思维。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《北冥有鱼》一文，对文言文的语感有了明显提升。

-学生掌握了文章中的生僻字词和文言文句式，能够正确理解并运用这些字词和句式。

-学生理解了《北冥有鱼》的寓意，能够用自己的语言概括庄子的哲学思想。

2.理解应用方面：

-学生能够将文章中的比喻、夸张等修辞手法运用到自己的写作中，提高了写作水平。

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