第1课《春》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第1课《春》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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设计思路

本节课《春》的说课稿，旨在通过引导学生深入理解朱自清先生的散文《春》，培养学生的文学鉴赏能力和对自然美的感悟。设计思路如下：首先，通过导入激发学生对春天的想象和情感共鸣；其次，引导学生对文本进行朗读，感受语言之美；接着，分析文章的结构、修辞手法和情感表达，让学生理解作者对春天的热爱与赞美之情；最后，通过小组讨论、写作练习等方式，让学生将所学运用到实际，表达自己对春天的独特感受。整个教学过程注重培养学生的审美情趣和语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春》，使学生能够理解并运用散文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和文学创作的素养。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，提炼主题思想，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受传统文化中对春天的赞美，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的敏感度，培养审美情趣，提升文学作品的鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《春》中的修辞手法和表达技巧。

2.掌握散文的基本结构。

3.感悟作者对春天的情感表达。

难点：

1.修辞手法的识别和运用。

2.深层次理解文章的文化内涵和审美价值。

解决办法：

1.对于修辞手法的理解，通过具体例句分析，让学生直观感受修辞的效果，并尝试仿写，加深对修辞手法的掌握。

2.通过图表、思维导图等方式，展示散文的结构框架，帮助学生理解文章的层次和逻辑。

3.结合文本中的具体描写，引导学生进行情感体验，讨论作者的情感变化，从而深入理解文章的文化内涵。

4.设计拓展活动，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的想象力和创造力，帮助他们在实践中突破难点。

教学资源

-教科书《2024-2025学年统编版语文七年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-朗读录音（课文《春》）

-修辞手法示例资料

-春天相关的图片素材

-思维导图绘制软件

-小组讨论指导卡片

-写作练习纸张与文具

-教学PPT或课件

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放春天的自然声音或音乐，如鸟鸣、流水的声音，让学生闭上眼睛感受春天的气息。

2.提出问题：请学生分享他们对春天的印象和期待，引导学生思考春天对他们意味着什么。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.课文朗读：全班齐读《春》，让学生初步感受文本的语音节奏和情感氛围。

2.内容讲解：教师简要介绍朱自清及其散文《春》的背景，解释生僻字词和修辞手法。

3.结构分析：通过PPT展示课文结构图，讲解散文的起承转合，引导学生理解文章的框架。

4.情感体验：教师引导学生深入分析文中的情感变化，讨论作者对春天的赞美之情。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂提问：随机抽取学生回答关于课文内容、修辞手法、情感表达的问题。

2.小组讨论：学生分组讨论课文中印象最深刻的段落，并分享讨论成果。

3.写作练习：要求学生仿写一段赞美春天的文字，运用本节课学习的修辞手法。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动问答：教师提问，学生抢答，检验学生对课文的理解程度。

2.情境扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行扮演，增进对课文情感的理解。

3.反馈评价：教师对学生的讨论、写作和扮演进行点评，给予正面反馈和改进建议。

五、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结回顾：教师总结本节课的学习要点，强调修辞手法和情感体验的重要性。

2.作业布置：要求学生结合本节课的学习，写一篇关于春天的短文，要求运用至少三种修辞手法。

整个教学过程注重学生的主动参与和思维能力的培养，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，同时解决重难点问题，促进学生核心素养的提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用散文中的比喻、拟人等修辞手法，仿写练习中能够灵活运用这些修辞技巧，使自己的语言表达更加生动形象。

2.思维发展与提升：通过对《春》的分析，学生能够提炼出文章的主题思想，对春天的赞美有了更深刻的理解，批判性思维和创造性思维得到锻炼。

3.文化传承与理解：学生通过学习《春》，增强了对中国传统文化的认识，理解了春天在传统文化中的重要地位，提高了对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对散文的美有了更敏锐的感知，能够欣赏并创造美的文字，审美情趣得到提升。

5.知识掌握：学生能够准确记忆并理解课文内容，掌握修辞手法的识别和运用，对散文的结构有了清晰的认识。

6.情感体验：通过课堂讨论和情境扮演，学