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人教版七年级上册第三章第一节家住平原说课稿

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教材分析

“人教版七年级上册第三章第一节家住平原说课稿”主要介绍了我国不同地形区的特点，以平原为例，让学生了解平原地区的地理特征。本节课内容与课本紧密关联，通过讲述平原地区的自然环境和人文特点，引导学生认识家乡，增强学生对地理知识的兴趣。本节课旨在培养学生观察、分析、总结的能力，为后续学习其他地形区打下基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析平原地区的自然环境和人类活动，使学生能够理解人与自然和谐共生的重要性；提升学生的地理实践力，通过实地观察和调查，增强学生对地理现象的认识和解读能力；发展学生的综合思维，鼓励学生从多角度分析平原地区的地理特征，形成全面的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些基础的地理知识，如地图的使用、天气的变化等。进入七年级后，学生对地理学科有了更深入的了解，已经学习了地球与地图、陆地和海洋等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科的兴趣较为浓厚，尤其是对自然地理现象和人文地理现象充满好奇心。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达能力。在学习风格上，学生喜欢通过案例和实地观察来学习地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习平原地区的地理特征时，可能会对地形、气候等专业术语感到陌生，理解起来有一定难度。此外，学生在分析平原地区的人类活动时，可能难以把握人与自然和谐共生的关系，需要教师引导和启发。

教学资源

-人教版七年级地理教材

-多媒体教学设备

-地理信息系统（GIS）软件

-地球仪

-地图册

-实地考察工具（如笔记本、录音笔、相机）

-网络资源（地理图片、视频资料）

-教学PPT

-小组讨论指南

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示平原地区的美丽风光图片，提问学生是否去过平原地区，他们对于平原地区有什么印象。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的地形分类，引导学生思考平原地区的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍平原地区的定义、分布、地形特征、气候条件等基本知识。

-举例说明：以华北平原为例，详细讲解其地理特征，包括地形、土壤、植被、水文等。

-互动探究：学生分成小组，每组研究平原地区的某一特点，如气候、农业等，然后向全班分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用地理信息系统（GIS）软件，观察平原地区的地形图，分析地形变化对人类活动的影响。

-教师指导：教师在学生操作过程中提供技术支持，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结平原地区的地理特征，强调平原地区在农业生产、城市布局等方面的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生绘制一张平原地区的地形图，并标注出主要城市、河流和农作物分布。

-要求学生撰写一篇短文，讨论平原地区对人类活动的影响，以及如何实现人与自然的和谐共生。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国国家地理》杂志中关于平原地区的特刊。

-地理科普书籍，如《中国地理常识》中涉及平原地区的章节。

-相关地理纪录片，如《地理中国》中关于平原地区的专辑。

-地方志或地方历史文化书籍，了解平原地区的历史文化背景。

-气象数据报告，分析平原地区的气候特征。

-农业生产报告，探讨平原地区农业发展的优势和挑战。

-城市规划案例，研究平原地区城市发展的特点和问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国国家地理》杂志的相关特刊，以获取更丰富的平原地区地理知识。

-推荐学生阅读地理科普书籍，加深对平原地区自然特征的理解。

-安排观看地理纪录片，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受平原地区的地理风貌。

-组织学生参观图书馆或在线查阅地方志，了解平原地区的历史变迁和文化传承。

-引导学生收集和分析气象数据，了解平原地区的气候特征及其对农业的影响。

-鼓励学生研究平原地区的农业生产报告，探讨农业发展的可持续性。

-安排学生研究平原地区城市发展规划，分析城市发展与地理环境的相互关系。

-鼓励学生参与社区调查，了解平原地区的人类活动对环境的影响，并提出改善建议。

-建议学生通过绘制地图、制作模型等方式，直观展示平原地区的地形特征和人类活动。

-鼓励学生参与学校或社区组织的地理知识竞赛，激发学习兴趣，拓宽知识面。

教学反思

这节课结束后，我感到很高兴，因为学生们对于平原地区的地理特征有了更深入的理解。但同时，我也在思考如何进一步提升教学效果，让每个学生都能更好地吸收和应用所学知识。

在教学过程中，我发现通过多媒体展示平原地区的图片和视频，极大地提高了学生的兴趣。他们对