《21.运动物体的位置》 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版.docxVIP

《21.运动物体的位置》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《21.运动物体的位置》旨在让学生通过观察、实践和探究，理解物体在空间中的位置关系，培养他们的空间想象能力和科学探究能力。结合四年级学生的认知水平和青岛版科学四年级上册课程内容，本节课将引导学生通过实际操作，了解物体运动过程中位置的变化，掌握用方向和距离描述物体位置的方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的科学思维、实践操作和创新意识。通过探究运动物体的位置变化，学生将提升空间思维能力，学会运用科学方法观察和分析现象，发展问题解决能力。同时，通过实际操作活动，学生能够锻炼动手操作和团队协作能力，激发探索未知世界的兴趣，为形成科学态度和科学精神奠定基础。

学情分析

四年级的学生正处于思维发展的关键时期，他们具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。在知识方面，学生已经掌握了基础的自然科学概念，对物体的基本特征有了初步认识，但关于物体位置变化的科学知识尚不系统。

在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，能够参与简单的实验和观察活动，但实验设计能力和数据分析能力尚需培养。素质方面，学生的好奇心较旺盛，愿意探索新知，但持久性和专注力有待提高。

行为习惯上，四年级学生已逐渐适应学校生活，能够遵守课堂纪律，但有时仍会出现注意力不集中的情况。此外，学生对科学课程的态度积极，但对较为抽象的概念理解可能存在困难。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够积极参与课堂活动，但对复杂概念的理解需要教师通过具体实例和实际操作来辅助教学，同时需要引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：人手一本青岛版科学四年级上册教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与物体位置变化相关的图片、视频，以及教学课件，以直观展示位置变化的概念。

3.实验器材：每组学生准备一张地图、小汽车模型、尺子和量角器，用于模拟物体运动和测量距离与方向。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备实验操作台，方便学生进行观察和实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要和相关视频，要求学生预习并理解运动物体位置变化的基本概念。

设计预习问题：提出问题如“什么是物体的位置？物体运动时位置如何变化？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和观看视频，初步理解物体位置变化的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述物体位置的变化。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个物体在地图上移动的动画，引出物体位置变化的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解物体位置的描述方法，如使用方向和距离，并通过实例进行解释。

组织课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生用地图和模型模拟物体的运动，并描述其位置变化。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试用自己的话解释。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，使用地图和模型模拟物体运动，并尝试描述位置变化。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解物体位置变化的描述方法。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习如何描述物体位置变化。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置练习题，要求学生描述不同物体在运动中的位置变化。

提供拓展资源：提供一些与物体位置变化相关的书籍和在线资源，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出其进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成作业，描述不同物体运动时的位置变化。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展学习，进一步理解物体位置变化的概念。

反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

教学资源拓展