《红烛 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《红烛》是必修上册中的一首现代诗歌，作者郭沫若。本诗通过对红烛的描绘，抒发了作者对光明的渴望和对理想的追求。诗歌语言优美，意境深远，富有哲理。本节课旨在引导学生深入理解诗歌内容，领略诗歌的艺术魅力，培养学生的高尚情操和审美情趣。本诗与高中生的认知水平相符合，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红烛》的诗歌语言，提高学生品味诗歌语言的能力，培养其表达与交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌的意象和象征，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生理解郭沫若诗歌中的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升艺术创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题思想：通过分析《红烛》中的象征意义，如红烛代表的光明与理想，让学生把握诗歌的主题思想，即对光明的追求和对理想的执着。

-掌握诗歌的艺术特色：重点讲解郭沫若的诗歌语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏和韵律，让学生学会欣赏和评价现代诗歌的艺术美。

-体会诗人的情感：通过分析诗中的情感变化，使学生能够深入体会诗人对光明和理想的渴望，以及为实现理想而不懈努力的激情。

2.教学难点

-领悟象征意义：学生对象征手法的理解可能不够深入，难以把握红烛象征光明的深层含义，需要通过具体实例和背景知识帮助学生理解。

-分析诗歌语言：诗歌中的隐喻、象征等语言表达较为抽象，学生可能难以理解，教师需要通过逐句分析，引导学生逐步领悟诗歌语言的精妙。

-情感体验与表达：学生可能难以将自己的情感与诗歌中的情感联系起来，教师可以通过情境创设、情感共鸣等方式，帮助学生更好地体验和表达情感。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《红烛》诗歌的朗读音频、郭沫若的简介资料、相关诗歌背景的文档，以及用于分析诗歌意象的PPT。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放音频和展示PPT。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，以便于学生分组讨论诗歌内容和情感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红烛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过蜡烛？它给你们留下了什么印象？”

-展示《红烛》诗歌的朗读音频片段，让学生初步感受诗歌的音韵美。

-简短介绍郭沫若及其诗歌《红烛》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《红烛》诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红烛》诗歌的基本内容、艺术特色和作者背景。

过程：

-讲解《红烛》的诗歌结构，包括诗的章节划分和韵律特点。

-详细介绍郭沫若的诗歌语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-通过郭沫若的生平背景，帮助学生理解其创作《红烛》的动机和情感。

3.《红烛》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌内容，让学生深入了解《红烛》的艺术魅力和情感表达。

过程：

-选择《红烛》中的几个关键意象进行分析，如“红烛”、“燃烧”等。

-详细介绍每个意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

-引导学生思考这些意象对理解诗歌主题的作用，以及它们如何激发读者的共鸣。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的情感变化，以及如何在自己的写作中运用类似的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌欣赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《红烛》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗歌中的作用，以及它对读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读、情感的分析等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红烛》诗歌的艺术价值和情感表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《红烛》诗歌的结构、艺术特色、意象分析等。

-强调《红烛》诗歌在高中语文学习中的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中发现诗歌的美。

-布置课后作业：让学生选择一首自己