2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》群文阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第二单元的群文阅读，包括《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四首诗歌。这些诗歌分别展现了诗人的豪情壮志、对美好生活的向往、对自然的赞美以及对理想的追求。

教学内容与学生已有知识的联系在于，这些诗歌与学生在初中阶段所学的诗歌在主题、表达方式等方面具有一定的相似性，能够帮助学生巩固和提高对诗歌的理解和鉴赏能力。同时，本节课所选的四首诗歌在高中阶段具有代表性，能够引导学生进一步深入探讨诗歌的艺术魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习这四首诗歌，学生将提升对诗歌语言的感知力和表达能力，培养丰富的情感和审美情趣，提高对诗歌意象和象征手法的理解能力。同时，通过分析诗人的思想情感，学生将增强对文化背景的认识，理解不同文化背景下诗歌的内涵，从而促进文化素养的提升。在思维发展方面，学生将学会通过比较、分析、综合等方式，深入解读诗歌，发展批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础诗歌阅读技巧，包括对诗歌意象、节奏、韵律的基本认识，以及初步的情感分析和主题理解。

2.高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备一定的自主学习和探究能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。在学习风格上，他们倾向于通过实例来理解抽象概念，喜欢在具体语境中学习语言和文化。

3.学生在阅读这些诗歌时可能遇到的困难和挑战包括：对现代诗歌的象征手法和深层次情感表达的理解，以及对诗人个人经历和创作背景的深入探究。此外，如何将诗歌中的情感和意象与自己的生活体验联系起来，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以保障教学内容的正常进行。

2.辅助材料：收集与四首诗歌相关的背景资料、诗人简介、诗歌意象图片等，制作成PPT或视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区，确保学生可以自由地进行合作交流。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习统编版高中语文必修上册第二单元的群文阅读。这一单元的四首诗歌——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》——都是诗歌中的佳作。它们分别展现了诗人的豪情壮志、对美好生活的向往、对自然的赞美以及对理想的追求。现在，请大家翻开教材，我们一起进入诗歌的世界。

二、自主学习

1.首先，请大家独立阅读这四首诗歌，注意把握诗歌的主题、意象和情感。阅读过程中，可以做一些简单的笔记，记录下自己的感悟和疑问。

2.（学生阅读，教师巡视指导）

3.现在，我想请大家分享一下自己阅读的感受。哪位同学愿意分享一下？

（学生回答，教师引导并总结）

三、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入探讨这四首诗歌的主旨内容。

（1）首先，我们来分析《立在地球边上放号》。这首诗歌表达了诗人对未来的豪情壮志。请大家找出诗中表达这一主题的句子，并简要分析其意义。

（学生回答，教师引导并总结）

（2）接下来，我们来学习《红烛》。这首诗歌以红烛为意象，展现了诗人对美好生活的向往。请大家找出诗中与红烛相关的句子，并分析诗人是如何通过红烛来表达自己的情感的。

（学生回答，教师引导并总结）

（3）然后，我们来学习《峨日朵雪峰之侧》。这首诗歌以峨日朵雪峰为背景，表达了诗人对自然的赞美。请大家找出诗中描绘自然景色的句子，并分析诗人的情感是如何通过这些自然景观表现出来的。

（学生回答，教师引导并总结）

（4）最后，我们来学习《致云雀》。这首诗歌以云雀为意象，表达了诗人对理想的追求。请大家找出诗中与云雀相关的句子，并分析诗人是如何通过云雀来表达自己的理想的。

（学生回答，教师引导并总结）

四、诗歌艺术特色分析

1.在了解了这四首诗歌的主旨内容之后，我们来分析一下它们的诗歌艺术特色。

（1）首先，我们来探讨这四首诗歌的语言特色。请大家分别从这四首诗歌中找出一些具有代表性的诗句，并分析它们在语言上的特点。

（学生回答，教师引导并总结）

（2）接下来，我们来分析这四首诗歌的情感表达。请大家从诗人的情感变化入手，分析诗人是如何通过诗歌来表达自己的内心世界的。

（学生回答，教师引导并总结）

（3）最后，我们来探讨这四首诗歌的象征手法。请大家分别从这四首诗歌中找出一些具有象征意义的意象，并分析它们在诗歌中的作用。

（学生回答，教师引导并总结）

五、小组讨论

1.