5 g k h （ 说课稿） 2024-2025学年部编版语文一年级上册.docxVIP

5gkh（说课稿）2024-2025学年部编版语文一年级上册

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教具

设计意图

本节课以“5gkh”为主题，旨在帮助学生掌握汉语拼音g、k、h的发音和书写，结合一年级学生的认知特点，通过生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音认读和书写能力。课程内容紧密联系部编版语文一年级上册教材，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际学习中。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过学习拼音g、k、h，学生能够正确发音并书写，增强拼音的感知和运用能力。同时，注重学生的思维发展与品质培养，通过拼音游戏和互动练习，激发学生的思维活力，提升逻辑思维和问题解决能力。此外，课程还旨在培养学生的文化理解与传承意识，引导学生了解汉字文化，增强对中华文化的自豪感和认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期初期，已经接触并掌握了一些基础的汉语拼音知识，如声母、韵母和简单音节的拼读。他们对拼音的基本概念有了初步的认识，能够识别并读出一些简单的拼音。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们对拼音学习表现出浓厚的好奇心。在能力方面，学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过教师的示范和指导进行学习。在学习风格上，他们更喜欢直观、形象、互动性强的学习方式，如游戏、歌曲、故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习g、k、h这三个声母时，学生可能会遇到发音不准确、书写不规范的问题。此外，由于这三个声母在发音上具有一定的相似性，学生可能会混淆它们的发音。同时，对于一些学习习惯尚未养成、自律性较差的学生来说，保持学习兴趣和注意力集中可能是一大挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合一年级学生的认知特点，本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，以直观形象的方式讲解g、k、h的发音和书写规则。

2.教学活动：设计“拼音接力赛”游戏，让学生在游戏中练习拼读g、k、h的音节；采用角色扮演，让学生模拟教师教其他同学发音，增强学习参与感和自信心。

3.教学媒体：利用PPT展示拼音字母的书写笔顺，使用录音机播放标准发音，帮助学生更准确地学习g、k、h的发音。

教学过程设计

【总用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放一段生动的动画，展示g、k、h三个字母的趣味形象，并配以相应的音节发音，吸引学生的注意力。

2.提出问题：请学生观察动画中的字母，并提问：“你们能告诉我这三个字母分别是什么吗？它们有什么特别的地方？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的学习目标：“今天，我们将学习g、k、h这三个声母的发音和书写。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解发音规则：

-教师通过口型示范，讲解g、k、h的发音位置和发音方法。

-学生跟读，教师纠正发音，确保准确性。

-用时：5分钟

2.讲解书写规则：

-教师利用PPT展示g、k、h的书写笔顺，并边讲解边示范。

-学生跟随教师一起书写，教师逐一检查指导。

-用时：5分钟

3.情境互动：

-教师设计一个小游戏，让学生在游戏中练习g、k、h的发音和书写。

-例如，教师说一个含有g、k、h音节的词语，学生快速找出对应的字母并书写。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习发音：

-教师出示一些含有g、k、h的音节卡片，学生轮流拼读。

-学生两两练习，互相纠正发音。

-用时：5分钟

2.练习书写：

-教师在黑板上写出一些含有g、k、h的词语，学生上台书写。

-学生互相检查，教师点评并指导。

-用时：5分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我g、k、h的发音规则和书写笔顺？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

2.教师提问：“你们在练习中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享经验，教师给予鼓励和指导。

五、创新环节（5分钟）

1.教师设计一个“拼音接力赛”游戏，学生分组进行，每组学生需要快速准确地拼读和书写g、k、h的音节。

2.游戏过程中，教师观察学生的表现，给予及时的反馈和指导。

3.游戏结束后，教师总结游戏情况，对优秀的学生给予表扬。

六、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调g、k、h的发音和书写规则。

2.学生分享本节课的学习心得，教师给予反馈。

3.教师布置课后作业，要求学生在家里练习g、k、h的发音和书写。

【教学过程结束】

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.发音掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地发出g、k、h三个声母的音，发音清晰、到位。在