高考生物母题题源系列：专题18-种群（含解析）.docVIP

种群

【母题来源】2015年北京卷生物试题4

【母题原题】

大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域，研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区。各处理区均设7个10m×10m的观测点，每个观测点设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后的第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率进行比较，结果见表。

处理区

小蚂蚁出现率的变化（﹪）

定时灌溉

不驱走大蚂蚁

增加35

驱走大蚂蚁

增加70

不灌溉

不驱走大蚂蚁

减少10

驱走大蚂蚁

减少2

对本研究的试验方法和结果分析，表述错误的是（）

A.小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长B.采集实验数据的方法是样方法

C.大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围D.土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围

【答案】A

【试题解析】通过题干表述可以知道，对小蚂蚁出现率的研究方法为样方法，B正确；由表格中的数据分析可以得到，定时灌溉会导致小蚂蚁出现率增加，说明灌溉后土壤含水量在一定程度上会有利于小蚂蚁的出现，即D正确；而驱走了大蚂蚁，在相同条件下小蚂蚁出现率则增加，说明大蚂蚁的存在对小蚂蚁的活动范围有一定的影响，即大蚂蚁的存在会抑制小蚂蚁的出现率，所以C正确，A错。

【命题意图】本题以种群数量变化的影响因素等位命题考查考生的实验分析能力。

【考试方向】种群的定义、种群的数量变化、种群的特征是高考的常考点，其中种群的定义和种群的特征的考查相对来说题比较容易，但对种群数量变化的影响因素的考查涉及到实验分析则较难。

【得分要点】学生需要知道调查种群的方法，影响种群数量变化的因素，及实验分析的关键着手点是本题

能否得分的关键。

1．(2015福建模拟)社鼠出生1个月后即性成熟，科研人员对湖泊中一个岛屿的社鼠种群特征进行调查研究，部分结果如图，下列分析正确的是

A．社鼠在夏秋季出生率大于死亡率

B．上半年种群中幼年个体占比高于下半年

C．迁入和迁出是影响社鼠种群密度的主要因素

D．种群密度增大过程中，雄性死亡率高于雌性个体

【答案】B

6．（2015天津模拟）如图表示在采用不同网目（网眼直径）和不同捕捞强度时对大西洋鳕鱼捕获量的影响。下列相关分析中不正确的是

A．调查鳕鱼的种群密度可以采用标志重捕法

B．保持捕捞强度33%同时用大网目捕鱼更有利于保持鱼群的持续发展

C．持久保持捕捞强度45%会导致鳕鱼的种群数量不断减小

D．保持捕捞强度45%同时用中网目捕鱼使鱼群的年龄组成更接近稳定型

【答案】D

7．（2015广东联考）种群在理想环境中呈“J”型曲线增长(如曲线甲)，在有环境阻力条件下，呈“S”型曲线增长(如曲线乙)。下列有关种群增长曲线的叙述，正确的是

A.若乙表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到e点后，种群中衰老个体将维持基本稳定

B.图中c点时，环境阻力最小，种群增长速率最快

C.若乙表示酵母菌种群增长曲线，通过镜检观察统计的结果比实际值低，因为其中有死亡的酵母菌个体

D.K值具有种的特异性，所以田鼠的种群增长曲线在不同环境下总是相同的

【答案】A

课时提升练(十五)

孟德尔的豌豆杂交实验(二)

(参考时间：45分钟)

A基础层

1．番茄果实的红色对黄色为显性，两室对多室为显性，植株高对矮为显性。三对相对性状分别受三对同源染色体上的等位基因控制。育种者用纯合红色两室矮茎番茄与纯合黄色多室高茎番茄杂交。下列对实验与结果预测的叙述中，不正确的是()

A．三对性状的遗传遵循基因的自由组合定律

B．F1可产生8种不同基因组合的雌雄配子

C．F2代中的表现型共有9种

D．F2代中的基因型共有27种

【解析】本题考查基因自由组合定律的应用。这三对基因位于三对染色体上，遗传时遵循基因的自由组合定律；F1的基因型为AaBbDd，能产生8种不同基因组合的雌雄配子；F2代基因型共有27种，表现型为8种。

【答案】C

2．(2015·河南实验中学期中)某二倍体动物有n对同源染色体，若每对同源染色体只含一对基因是杂合的，且等位基因具有显隐性关系。则该动物经减数分裂形成遗传信息不同的配子种类数及配子中全部为显性基因的概率依次为

()

A．n2，eq\f(1,n2) B．2n，eq\f(1,n2)

C．2n，eq\f(1,2n) D．2n，eq\f(1,2n)

【解析】含有n对同源染色体的生物(每对同源染色体只含一对基因是杂合的)，减数分裂产生的配子种类为2n，显性基因移向每一极的概率都为1/2，所有的显性基因移向同一极的概率为1/2n，故D正确。

【答案】D

3．(2015·湖南五市十校第一次联考)小鼠A基因决定黄色皮毛，R决定黑色皮毛。同时具有A、R基因时表现灰色皮毛，只有a、r基因时表现白色皮毛。现有一只灰色雄鼠和一只黄色雌鼠交配，统计多