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3《书的历史》说课稿-2023-2024学年科学二年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《书的历史》说课稿-2023-2024学年科学二年级上册教科版

教学内容

一、教学内容

《书的历史》说课稿——2023-2024学年科学二年级上册教科版

本节课的教学内容选自教科版科学二年级上册第三课《书的历史》。课程主要包括以下内容：

1.了解书的起源和发展过程，包括甲骨文、竹简、线装书等不同阶段的书的形式；

2.探讨书的制作材料、制作工艺以及书写工具的变化；

3.认识不同种类的书籍，如小说、诗歌、科普读物等；

4.通过观察和讨论，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力；

5.培养学生对书籍的热爱，激发阅读兴趣。

本节课将引导学生通过实物观察、讨论交流等方式，深入了解书的历史，感受书籍发展的变迁，培养学生对科学的探究精神和阅读兴趣。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生观察、分析书籍历史变迁的能力，以及通过实物和资料进行科学探究的方法。

2.信息素养：训练学生收集、整理和运用书籍发展相关信息，增强信息处理和利用能力。

3.文化理解与传承素养：使学生理解书籍在文化传承中的作用，激发对传统文化的尊重和传承意识。

4.阅读素养：通过了解书的历史，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语文阅读能力和科学探究的基本方法，对文字和图片有一定的识别能力，对历史的初步概念有所了解，可能已经接触过一些关于文字和书籍的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇的事物充满好奇心，对于书籍的起源和发展可能会表现出浓厚的兴趣。他们善于观察和动手操作，喜欢通过互动和游戏来学习。在学习风格上，学生倾向于直观、形象和体验式的学习，对于抽象的概念可能需要更多的具体实例来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古代书籍的形式和制作过程可能难以想象和理解；

-需要引导学生如何从实物中提取信息，这可能需要一定的引导和训练；

-对书籍历史的深入理解可能需要较高的思维能力，对于二年级学生来说可能有些难度；

-维持学生的持续兴趣和注意力可能是一个挑战。

教学资源

-教科版科学二年级上册教材《书的历史》章节；

-书籍实物或模型，如甲骨文、竹简、线装书等；

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）；

-书籍发展历史相关图片和视频资料；

-学生探究记录表；

-互动讨论引导卡；

-阅读材料；

-学生作品展示板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书籍历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我们平时看的书是怎么来的吗？最早的书籍是什么样子的？”

-展示一些古代书籍的图片，如甲骨文、竹简等，让学生初步感受书籍历史的魅力。

-简短介绍书籍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书籍历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书籍历史的基本概念、发展过程和重要性。

过程：

-讲解书籍的定义，包括书籍的演变过程和不同阶段的特点。

-使用多媒体展示书籍发展的时间轴，详细介绍每个阶段的变化和重要事件。

-通过实物展示，如竹简、线装书等，帮助学生直观理解书籍的演变。

3.书籍历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书籍历史的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的书籍历史案例进行分析，如甲骨文的使用、竹简的制作等。

-详细介绍每个案例的历史背景、制作过程和文化意义，让学生全面了解书籍历史的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如书籍的保存、传播等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与书籍历史相关的主题进行深入讨论，如书籍材料的变化、书籍装帧的发展等。

-小组内讨论该主题的历史演变、现状以及可能的未来趋势。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书籍历史的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史演变、现状及未来展望。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书籍历史的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括书籍的基本概念、历史演变、案例分析等。

-强调书籍历史在文化传