教科版（2019）必修一 说课稿 1.2 数据的计算[001].docx

教科版（2019）必修一说课稿1.2数据的计算

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以教科版（2019）必修一1.2节“数据的计算”为核心内容，旨在通过讲解和实际操作，让学生掌握数据的基本计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点介绍数据的平均数、中位数、众数等计算方法，并通过实例分析，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的数据分析与处理能力。

二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从具体情境中抽象出数据特征，理解平均数、中位数、众数等概念。

2.逻辑推理：训练学生通过数据分析，进行合理的逻辑推理，形成结论。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，运用数学知识解决实际问题。

4.数据分析：培养学生运用所学知识对数据进行有效分析，提高数据解读能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的数据计算方法，如求平均数、找出最大最小值等，对数据的初步处理有了一定的了解。此外，他们也学习过基础的算术运算和简单的统计图表制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实际问题中的数据分析有较高的兴趣。他们在逻辑推理和抽象思维方面有一定的能力，但可能需要更多的实践来巩固理论知识。学生个体学习风格多样，有的偏好直观教学，有的喜欢通过问题解决来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解中位数、众数的概念上存在困难，特别是在实际数据中出现多个众数或中位数时。此外，如何有效地从复杂情境中提取关键数据，以及如何准确应用公式进行计算，也可能是他们面临的挑战。同时，将理论知识与实际问题相结合，进行有效建模分析，对学生来说可能是一个较大的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版（2019）必修一的教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的数据计算实例、图表和多媒体资源，如数据计算动画演示，以增强学生对数据计算方法的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排座位以便学生进行小组讨论，准备白板和markers用于课堂演示和记录学生的计算过程。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以班级最近一次考试成绩为背景，展示成绩分布情况。

2.提出问题：如何描述这次考试的整体水平？如何判断一个学生的成绩在班级中的位置？

3.学生思考并发表看法，教师引导讨论，自然过渡到本节课的主题“数据的计算”。

二、讲授新课（15分钟）

1.平均数计算（5分钟）

-讲解平均数的概念和计算方法。

-示例演示：使用班级成绩数据计算平均分。

-学生跟随计算，教师检查并指导。

2.中位数计算（5分钟）

-讲解中位数的概念和计算方法。

-示例演示：使用班级成绩数据计算中位数。

-学生跟随计算，教师检查并指导。

3.众数计算（5分钟）

-讲解众数的概念和计算方法。

-示例演示：使用班级成绩数据计算众数。

-学生跟随计算，教师检查并指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题1（3分钟）

-教师展示一组新的数据，要求学生独立计算平均数、中位数和众数。

-学生完成计算后，教师随机抽取学生回答并核对答案。

2.练习题2（3分钟）

-教师提供一份包含多个不同类型数据集的练习，要求学生分组讨论，计算并比较不同数据集的平均数、中位数和众数。

-各小组汇报结果，教师点评并总结。

3.小组活动（4分钟）

-教师提供现实生活中的数据案例，如商品价格、气温变化等。

-学生分组讨论，运用所学知识分析数据，提出有价值的结论。

-各小组汇报分析结果，教师引导讨论，强调数据分析在解决实际问题中的应用。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问1：如何判断一组数据的分布是否均匀？

-学生回答，教师引导讨论，强调平均数、中位数和众数在描述数据分布中的作用。

2.提问2：在实际生活中，什么时候我们会用到数据的计算？

-学生回答，教师总结数据分析在统计学、经济学、医学等多个领域的重要性。

3.提问3：如果在计算过程中遇到异常值，我们应该如何处理？

-学生回答，教师讲解异常值处理的方法，如剔除或进行加权平均等。

五、课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调数据的计算方法在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中关注数据分析，提高自己的数据素养。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数据可视化：介绍如何使用图表（如条形图、折线图、饼图等）来展示数据，增强数据的直观性和可读性。

-实际案例：提供不同行业中的数据分析案