浙江省历史与社会九年级人教版上册 3.1.4 抗日战争的胜利 说课稿.docxVIP

浙江省历史与社会九年级人教版上册3.1.4抗日战争的胜利说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省历史与社会九年级人教版上册3.1.4抗日战争的胜利说课稿

课程基本信息

1.课程名称：浙江省历史与社会九年级人教版上册3.1.4抗日战争的胜利

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习抗日战争的胜利，通过对历史事件的分析，使学生了解抗日战争胜利的原因、意义及其对中华民族的影响。课程内容紧密围绕人教版教材，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。

核心素养目标

培养学生对历史的理解能力，通过分析抗日战争胜利的过程，使学生能够概括历史事件的主要特点和影响；培养家国情怀，激发学生的民族自豪感和爱国情感；提高学生的历史思维品质，学会从多角度审视历史，形成正确的历史观。

教学难点与重点

1.教学重点

①抗日战争胜利的原因及其历史意义。

②抗日战争胜利对中国历史进程的影响。

2.教学难点

①如何引导学生理解抗日战争胜利的多方面原因，如国共合作、国际援助等。

②如何帮助学生深入分析抗日战争胜利对中华民族复兴的长远影响，以及胜利后国内政治、经济、文化等方面的变化。

③如何培养学生的批判性思维，使他们能够从不同角度审视抗日战争胜利的历史事件，避免片面理解。

教学资源准备

1.教材：人教版《历史与社会》九年级上册。

2.辅助材料：抗日战争相关历史图片、战役分布图、胜利纪念视频。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备。

4.教室布置：准备多媒体教学设备，确保网络连接稳定，提前将学生分成小组，准备讨论区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括抗日战争的背景资料、战役介绍等，明确预习目标为理解抗日战争胜利的主要原因。

设计预习问题：设计问题如“抗日战争胜利的主要原因有哪些？”、“抗日战争胜利对中国历史的意义是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解抗日战争的历史背景和胜利原因。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗日战争胜利的纪录片片段，引发学生对课题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争胜利的原因，如国共合作、国际反法西斯联盟的支持等，并分析胜利的历史意义。

组织课堂活动：分组讨论抗日战争胜利对中国的长远影响，每组选取代表汇报讨论成果。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解重点内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考抗日战争胜利的原因和影响。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解抗日战争胜利的原因和意义。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解抗日战争胜利的影响。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写关于抗日战争胜利的影响的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对抗日战争胜利影响的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程围绕抗日战争胜利的原因和影响这一重点，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入理解和掌握关键知识点，同时也注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确阐述抗日战争胜利的主要原因，包括国共合作、全民族的抗战、国际反法西斯联盟的支持等。他们也能够理解抗日战争胜利的历史意义，认识到这场胜利对于中华民族的伟大复兴具有深远的影响。

2.思维能力方面：通过对抗日战争胜利原因的深入分析，学生的历史思维能力得到了锻炼。他们学会了从多个角度审视历史事件，能够批判性地思考问题，避免了片面的理解。