6.3《商中间有0或末尾有0的除法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

6.3《商中间有0或末尾有0的除法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3《商中间有0或末尾有0的除法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

设计思路

本节课以青岛版三年级上册数学教材第6章第3节《商中间有0或末尾有0的除法》为教学内容，结合学生已有的知识基础，设计以下教学思路：

1.通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生观察和发现商中间有0或末尾有0的规律。

2.以问题驱动，引导学生通过合作交流、探究发现，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.通过例题讲解、练习巩固，使学生掌握商中间有0或末尾有0的除法运算方法，提高运算速度和准确性。

4.结合生活实际，设计相关练习题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5.总结提升，引导学生对所学知识进行梳理和内化，形成系统的知识体系。

核心素养目标

1.数感：培养学生在解决商中间或末尾有0的除法问题时，能够准确感知和运用数的关系，提高对数字的敏感度。

2.逻辑推理：训练学生通过观察、比较、分析，发现商中间或末尾有0的除法规律，发展逻辑推理能力。

3.数学运算：使学生能够熟练运用除法运算规则，正确计算商中间或末尾有0的除法题目，提高运算能力。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题，提高将数学应用于生活情境中的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是掌握商中间有0或末尾有0的除法运算规则。具体包括：

-理解并运用除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

-能够正确识别商中间有0或末尾有0的情况，并进行相应的计算。

例如，在讲解“123÷4”时，重点强调当商为30余3时，如何在商的末尾添加0，得到最终结果30.75。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对商中间有0或末尾有0的除法运算方法的掌握，以及如何灵活运用这些规则。具体包括：

-难点一：理解商中间出现0的原因。例如，在计算“456÷3”时，学生会遇到商为152，其中中间的0是如何产生的，需要详细解释。

-难点二：掌握商末尾添加0的规则。例如，在计算“100÷25”时，学生会得到商为4，但正确的商应为4.00，如何在除法运算中正确处理末尾的0，需要通过实例进行讲解。

-难点三：解决实际问题时，如何判断商中间或末尾是否有0。例如，在解决“一箱橙子有40个，分给8个小组，每组有多少个？”的问题时，学生需要判断商为5，但实际应表示为5.00，确保每组得到相同数量的橙子。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授明确商中间有0或末尾有0的除法运算规则，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和疑问，促进知识的内化。

2.设计实例演练活动，让学生在纸上或黑板上演算具体的除法题目，如“250÷5”和“300÷6”，通过实际操作加深对商中间和末尾0的理解。

3.利用多媒体教学，播放除法运算的动画演示，帮助学生形象地理解商中间和末尾0的产生过程，增强直观感受。

4.安排课堂游戏，如“除法接力赛”，让学生在游戏中练习和巩固商中间有0或末尾有0的除法运算，提高学习的趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一张分苹果的图片，创设一个生活情境：有30个苹果要平均分给6个小朋友，每人可以分到多少个苹果？

-学生通过观察和思考，尝试回答问题，教师引导学生注意商的末尾是否有0的情况。

-通过这个问题激发学生的学习兴趣，为引入本节课的主题“商中间有0或末尾有0的除法”做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师首先讲解商中间有0的除法运算规则，通过例题“123÷4”展示计算过程，强调在计算过程中如何处理商中间的0。

-接着，讲解商末尾有0的除法运算规则，通过例题“100÷25”演示计算过程，让学生理解末尾0的来源。

-在讲解过程中，教师通过板书和多媒体展示，确保学生能够清晰地看到每一步的计算过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师布置一些练习题，如“计算以下除法并观察商的特点：456÷3，250÷5，300÷6”。

-学生独立完成后，教师邀请几名学生上黑板展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师根据学生的表现，针对性地讲解一些常见的错误，帮助学生纠正理解。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“在什么情况下，商的中间或末尾会出现0？”鼓励学生积极思考并回答。

-学生回答后，教师进行总结，并进一步提问：“如果商的中间或末尾出现0，我们应该如何处理？”

-教师通过提问引导学生回顾和总结本节课所学内容，