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《搭积木比赛》（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《搭积木比赛》（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版六年级上册

本节课选自北师大版六年级上册第三单元“观察物体”中的第二节内容《搭积木比赛》。本节课的教学内容主要围绕以下三个方面展开：

1.通过观察和操作，认识正方体的三视图（正视图、侧视图和俯视图）。

2.学习如何根据一个视图确定正方体的摆放位置。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，能够根据给出的视图拼搭出相应的正方体。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察和想象，理解正方体的三视图，并能够将视图与实际物体相对应。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过分析视图之间的关系，推理出正方体的摆放方式和结构特点。

3.增强学生的几何直观能力，使其能够利用视图信息，解决实际操作中的空间问题，发展数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的几何图形，如长方形、正方形等，并对这些图形的基本性质有了初步的认识。此外，他们已经学习过一些基本的视图概念，如从不同角度观察物体，对物体的空间位置有了基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围的世界充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们在空间想象力方面有一定的能力，但还需进一步发展。在学习风格上，他们可能更偏好直观的、操作性的学习方式，通过动手操作来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解正方体的三视图时可能会遇到以下困难：难以从二维的视图想象出三维的物体形状；在根据视图拼搭正方体时，可能会对空间位置的判断感到困惑；同时，将视图与实际操作相结合，可能会出现操作上的不协调。这些挑战需要通过教师的引导和学生的实践来克服。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、智能平板

-软件资源：几何画板、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源库

-教学手段：实物模型、教学卡片、互动讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭积木比赛（正方体三视图）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有玩过搭积木的游戏呢？你们知道搭积木和数学有什么关系吗？”

-展示一些搭积木比赛的图片或视频片段，让学生初步感受正方体三视图的魅力和在实际应用中的重要性。

-简短介绍正方体的三视图（正视图、侧视图和俯视图）的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.正方体三视图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正方体三视图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解正方体三视图的定义，包括正视图、侧视图和俯视图的含义。

-详细介绍正方体的组成部分，即三视图的构成元素，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解正方体三视图的实际应用和作用。

3.正方体三视图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正方体三视图的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的正方体三视图案例进行分析，如建筑物的三视图、机械零件的三视图等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正方体三视图在实际应用中的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正方体三视图解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论正方体三视图在实际应用中的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与正方体三视图相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正方体三视图的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正方体三视图的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括正方体三视图的基本概念、案例分析等。

-强调正方体三视图在现实生活和数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生绘制一个物体的正方体三视图，并解释其绘制过程，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握