STEAM理念下高中生物学教学中培养学生科学探究能力的案例研究.pdfVIP

硕士研究生学位论文摘要

摘要

《普通高中生物课程标准（2017版2020年修订版）》中明确指出教材内容的选择

要充分考虑与其他学科的衔接，这对培养学生的创新意识、综合素质和科学探究能力提

出了新的要求。这与STEAM教育理念倡导的一致。STEAM教育理念起源于美国，该

STEMScienceTechnologyEngineering

理念是在的基础上，将科学（）、技术（）、工程（）、

ArtsMathematics

艺术（）以及数学（）等多学科融合。我国高中采用分科教学，各个学

科使用独立的教材授课，加上课时限制、条件设施有限等原因，很难培养学生的科学探

究能力。STEAM教育提倡学生在真实的情境中，通过参与实践和小组合作等形式解决

问题。因此，在探究活动中渗透STEAM教育理念对培养学生的科学探究活动具有一定

的积极意义。

本研究综合运用了文献研究法、问卷调查法和教育实验法。首先通过阅读相关文献

资料，确定研究内容和方向，分析了研究背景、STEAM教育与科学探究的国内外研究

现状、研究目的和意义，界定和总结了STEAM教育与科学探究的基本内涵和理论基础。

其次，通过问卷调查了解A市某高中学生的科学探究能力水平和教师对STEAM教育理

念、科学探究的认识及应用情况。接着根据STEAM教育的特点和普通高中生物课程标

准的要求，构建基于STEAM教育的高中生物学教学模式，并选取人教版高中生物学必

修二《遗传与进化》，设计教学案例。最后，选取两个平行班级开展教学实践，通过运

用学生调查问卷、生物学科测试卷、科学探究能力试题和学生自评量表分析学生科学探

究水平的变化，得出教学实施的结论。

结果表明，在高中生物学教学中使用STEAM教学理念可以有效提高学生的科学探

究能力和学业水平，同时在高中生物学教学中引入STEAM教育理念具有可行性，因此

该教学理念在高中生物学教学中具有一定的价值和意义。

关键词：STEAM教育；高中生物学；科学探究；教学实施

I

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Abstract

TheGeneralSeniorHighSchoolBiologyCurriculumStandards(2017Edition,2020

Revision)clearlypointsoutthattheselectionoftextbookcontentshouldfullyconsiderthe

connectionwithotherdisciplines,whichputsforwardnewrequirementsforcultivating

studentsinnovativeconsciousness,comprehensivequalityandscientificinquiryability.This

isconsistentwiththeSTEAMeducationconcept.TheconceptofSTEAMeducation

originatedintheUnitedStates,whichisamultidisciplinaryintegrationofScience,Technology,

Engineering,ArtsandMathematicsbasedonSTEM.Chinashighschooladoptssubject

teaching,ea