《沁园春 长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《沁园春长沙》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。本节课的教学内容主要包括：

1.学习毛泽东的《沁园春长沙》全诗，理解诗歌的意境、情感及艺术特色。

2.分析诗中的意象、修辞手法和结构特点。

3.探讨诗人如何运用古典诗词的形式表达现代革命的主题。

4.通过学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过解读《沁园春长沙》，学生能够理解并运用古典诗词的基本语言特征，提高语言表达和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、修辞和结构，学生能够培养批判性思维和创新思维，提升文学作品的解读能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够感受并欣赏诗歌的美，培养高雅的审美情趣，同时尝试创作类似风格的诗词。

4.文化理解与传承：学生能够理解《沁园春长沙》所承载的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够基本掌握古典诗词的阅读方法，但深度解读和欣赏能力尚待提高。在知识层面，学生对古典诗词的背景知识有所了解，但对中国古典诗词的审美特征和艺术手法认知不足。在能力层面，学生的文本分析能力、批判性思维和创造性思维正在发展，需要通过具体文本的学习来进一步强化。

在素质方面，学生具备一定的文化素养，但对传统文化的理解不够深入，需要通过学习《沁园春长沙》这样的经典作品来加深认识。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对诗歌深层意蕴的把握。

针对这些特点，教学中需要引导学生细致阅读，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考和深度解读文本的能力，同时通过讨论和创作活动，提高学生的审美鉴赏力和文化理解力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线课程管理系统。

3.信息化资源：《沁园春长沙》诗歌电子文档、相关背景资料、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、写作练习、思维导图制作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《沁园春长沙》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感力量。

-回顾旧知：简要回顾已学的古典诗词知识，如诗词的基本结构、常见的修辞手法等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春长沙》的创作背景、作者简介，解读诗歌的主题思想和艺术特色。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象和修辞手法，如“独立寒秋”、“湘江北去”等，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的关键词汇和情感变化，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试朗诵诗歌，体会其中的节奏和韵律，并写下自己对诗歌的理解和感受。

-教师指导：在学生朗诵和写作过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，给予写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《沁园春长沙》的艺术价值和历史意义。

-鼓励学生课后进一步阅读毛泽东的诗词，深入了解其文学成就和革命精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《沁园春长沙》的鉴赏文章，字数不少于500字，重点分析诗歌的意境、情感和艺术特色。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生利用课余时间查阅相关资料，了解毛泽东的生平和革命事迹，加深对诗歌的理解。

-推荐阅读毛泽东的其他诗词作品，如《沁园春雪》、《长征》等，以拓宽文学视野。

7.反馈与评价（约10分钟）

-在下一节课开始时，邀请学生分享自己的作业成果和课后拓展学习体会。

-教师对学生的作业和课堂表现进行评价，给予肯定和鼓励，对存在的问题提出改进建议。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：《毛泽东诗词选》，收录了毛泽东各个时期的诗词作品，有助于学生更全面地了解毛泽东的文学成就和革命历程。

2.相关文献：《毛泽东诗词研究》、《毛泽东诗词欣赏》等书籍，为学生提供深入分析毛泽东诗词的理论资源。

3.影视资料：纪录片《毛泽东》，通过影像资料展现毛泽东的生平和革命事迹，增强学生对诗歌背景的理解。

4.网络资源：利用校园网络教学平台，提供《沁