第21课 敌后战场的抗战（Word说课稿）2023-2024学年八年级上册初二历史同步备课（部编版）.docx

第21课敌后战场的抗战（Word说课稿）2023-2024学年八年级上册初二历史同步备课（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课敌后战场的抗战（Word说课稿）2023-2024学年八年级上册初二历史同步备课（部编版）

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年八年级上册初二历史同步备课（部编版）第21课《敌后战场的抗战》。本课主要包括以下内容：

1.抗日战争时期敌后战场的开辟；

2.八路军和新四军的军事活动；

3.敌后抗日根据地的建立和发展；

4.抗日民主政权的建设；

5.敌后战场的战略地位和作用。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析敌后战场抗战的历史背景、过程和影响，提高学生运用史料进行推理、判断的能力。

2.增强学生的国家认同感，通过学习敌后战场的抗战事迹，激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

3.培养学生的批判性思维，引导学生正确评价敌后战场抗战的历史意义，培养学生的独立思考和判断能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.敌后战场抗战的历史意义和战略地位。

2.敌后抗日根据地的建设及其对抗日战争的影响。

难点：

1.八路军和新四军在敌后战场抗战的具体策略和战术。

2.敌后战场与正面战场的相互关系和作用。

解决办法：

1.利用多媒体展示敌后战场抗战的历史图片、地图和文献资料，帮助学生直观理解敌后战场的重要性。

2.通过案例分析，讲解八路军和新四军的战术策略，如地道战、地雷战等，让学生深入了解敌后抗战的具体实践。

3.组织小组讨论，引导学生探讨敌后战场与正面战场的关联，通过对比分析，帮助学生理解两者之间的互动关系。

4.设计课堂提问和课后作业，鼓励学生主动思考，深化对重点难点的理解和掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统地介绍敌后战场抗战的历史背景、过程和影响，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生分析敌后战场抗战的战略地位和作用，激发学生的思维。

3.案例分析法：通过具体案例讲解，如地道战、地雷战等，帮助学生理解敌后战场抗战的战术和策略。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强学生的直观感受和历史理解。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，培养自主学习能力和信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用图片展示敌后战场的艰苦环境，引导学生关注。

-提问：“同学们，你们知道抗日战争时期，我国军队在敌后是如何开展抗战的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（25分钟）

-讲解敌后战场的概念、形成原因及战略地位。

-利用PPT展示敌后战场抗战的重要事件和战役，如平型关大捷、百团大战等。

-讲解八路军和新四军的战术策略，如地道战、地雷战等。

-分析敌后抗日根据地的建设及其对抗日战争的影响。

-讲解敌后战场与正面战场的相互关系和作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个敌后战场抗战的案例，分析其战术策略和作用。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问：“同学们，通过本节课的学习，你们认为敌后战场抗战在我国抗日战争中起到了哪些作用？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.拓展延伸（10分钟）

-展示相关历史资料，引导学生了解敌后战场抗战中的英雄人物和事迹。

-提问：“同学们，从这些英雄人物和事迹中，我们可以学到哪些精神品质？”

-学生回答，教师总结并强调民族精神的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的主要内容，确保学生掌握敌后战场抗战的相关知识。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：请同学们结合本节课的学习，写一篇关于敌后战场抗战的小论文。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：《敌后战场抗战日志》、《抗日战争时期敌后战场资料选编》等。

-历史影像资料：关于敌后战场抗战的纪录片，如《敌后战场》、《抗日战争》等。

-历史人物传记：如《八路军将领传》、《新四军将领传》等，介绍敌后战场抗战中的英雄人物。

-相关学术研究：关于敌后战场抗战的学术论文和专著，如《敌后战场抗战研究》、《抗日战争敌后战场战略地位研究》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关历史文献和人物传记，深入了解敌后战场抗战的历史背景、战役经过和英雄人物的事迹。

-观看影像资料：组织学生在课堂或课后观看纪录片，通过影像资料直观感受敌后