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《两位数除以一位数》教学设计

教学过程：

故事导入，创境激趣。

1、今天老师给大家带来了2位熟悉的朋友，他们是谁？（课件出示：八戒和沙僧）八戒可是个大吃货，王母娘娘念他西天取经护师有功，特邀请他参加蟠桃盛宴。八戒可高兴了，赶紧邀上沙师弟前往分享。瞧：这么多仙桃等着他们呢？（课件出示：48个桃）数一数：多少个?根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢?（课件展示：48个桃，平均分给2个人，每人能分到多少个？）

2、怎样列式？你是怎样想的？

（板书48÷2）???????????

3、估算：请你估一估48÷2大约是多少？

4、揭示课题：怎样准确地计算48÷2呢？这节课我们一起来研究怎样计算两位数除以一位数。（板书课题）

二、自主探究，构建模型。

1．教学例1?48÷2=

（1）同桌合作：分小棒，说分法。

老师为每个小组准备了小棒，请看学习要求：（课件出示）

同桌合作：用48根小棒代替48个桃子。

·分一分：将48平均分成2份。

·说一说：你是怎样分的？

·比一比：哪个小组分的又对又快，说得清楚明白。

哪个小组来汇报?让我们一起来分一分。（课件演示）

预设：

A、我把小棒当成桃子，每个人先分得2捆，再分得4根，也就是24根。

B、我是口算的，我先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24，所以48÷2=24。

（3）这个分小棒的过程你能用竖式记录吗？请看学习要求：（课件出示）

·自己试一试：怎样用竖式记录两次平均分的过程呢？请你试着将竖式写在练习本上。

·同桌说一说：你是怎样写竖式的？

（师巡视，有意选两名学生板演笔算过程。）

（4）汇报。

预设：

我是列竖式计算的：因为40÷2=20，把2写在十位上，8÷2=4，把4写在个位上。2×24=48，所以48÷2=24。（两种笔算，误：）

（5）讨论：你赞同哪种笔算方法？为什么？

（6）师：老师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题，这种精神是值得我们学习的。不过为了能清楚地看出分的步骤，这道题的竖式应该这样写：(示范板演)

先写除法的竖式，先用十位上的4除以2，商2写在商的十位上，2表示2个十，2个十乘2得4个十，写在十位4的下面，4减4得0，表示已经分完了40个桃子。再把个位上的8落下来继续除，8除以2商4写在个位上，4个一乘2的8写在个位8的下面，8减8得0，表示又分完了8个桃子，没有剩余。）

（7）让我们一起来回顾一下（课件演示：笔算过程）：先把40个桃平均分，也就是先算十位，再把8个桃平均分，算个位。

（8）（课件展示：分小棒、分步计算和竖式计算三种方法）仔细观察：分小棒、分步计算和竖式计算这三种方法有什么联系？（用小棒来分、分步计算就是竖式除法的运算思路。）

（9）每人可分得24个桃，那个同学估的真准，赞一个！谢谢大家帮八戒他们解决了这个问题。可以开吃了吗？“不行！”八戒说，“大师兄最喜欢吃桃子，还是等他来了一起吃吧。”哦，原来八戒也像咱们班的文明标兵一样，懂谦让，会分享了呀。

2、教学例2：48÷3

（1）（课件出示:猴哥）猴哥说到就到。这时有几个人？谁能完整地说说这组数学信息和问题？（课件展示：48个桃，平均分给2个人，每人能分到多少个？）

怎样列算式？

（2）自主探究计算方法。

怎样计算呢？请看学习要求：（课件出示）

小组合作：用48根小棒代替48个桃子。

·分一分，说一说：怎样将48平均分成3份？

·试一试，写一写：怎样用竖式记录平均分的过程？

A、动手操作。

B、汇报交流：（小组分工：展示台分小棒，同步板演）

C、评价：大家来评一评，这两个小老师当得怎么样？

D、引导回顾、质疑。（课件演示）

看看谁听清楚了：1表示什么？（商1个十）3表示什么？（1个十乘3）1怎么来的？（4个十减3个十余1个十）8怎么来的？（8个一落下来）（同步板演）

E、我们算对了吗？还需要验算。谁来试试？（课件演示）

比较分析，总结算理。

（1）我们用除法竖式计算，很轻松的帮他们解决了分桃子的问题。

仔细观察这两道竖式，你有什么发现？它们在笔算时有什么不同的地方？（课件展示）

（相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。余数必须比除数小。

不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。

注意：余数必须比除数小。）

（2）让我们一起来完成归纳整理吧：（课件展示，学生填空）

·笔算两位数除以一位数时，要从被除数的（）位除起，除到被除数的哪一位，商就写在（）的上面。

·如果求出一位商后有余数，余下的数要与被除数（）落下的数合起来继续除。

·注意：余数必须比