第二单元6-10的认识和加、减法单元备课（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版[001].docxVIP

第二单元6-10的认识和加、减法单元备课（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级上册数学人教版第二单元“6-10的认识和加、减法”。本节课将重点讲解数字6至10的认识，以及与之相关的加法和减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元的内容是在学生已经掌握了1-5的认识和基本加、减法概念的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够认识并理解数字6至10的含义，学会用这些数字进行简单的加法和减法运算，进一步巩固对数字的认识和数学运算能力。教学内容涉及了课本P26-35页的相关知识点，如数字的认识、加法运算和减法运算等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过认识数字6-10，学生将提高数感和数量关系认知，为后续数学学习打下基础。在加、减法运算的学习中，学生将锻炼计算能力，培养观察、分析和抽象思维的能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，提升应用意识和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：认识数字6-10，理解加法和减法运算的概念。

难点：1.数字6-10的辨识和书写；2.加法和减法运算规则的掌握；3.实际问题中加法和减法的应用。

解决办法与突破策略：

1.数字辨识和书写：通过多媒体展示和实体教具，让学生直观感受数字的形状和大小，并通过游戏和练习加强记忆。教师将提供逐步指导，确保每个学生都能正确书写。

2.加法和减法运算规则：采用直观的实物操作，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解加法和减法的含义。通过具体的例题演示和互动讨论，让学生在操作中感知运算规律。

3.实际问题应用：设计贴近生活的实际问题情境，引导学生运用所学知识解决，如购物找零、分组分配等。通过小组合作和问题解答，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，教师会及时反馈和纠正学生的错误，确保理解到位。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：实物教具（小棒、计数器）、游戏卡片、互动式教学活动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组数字卡片，引导学生快速说出每个数字的名字，激发学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的1-5的认识和加、减法，通过提问学生，检查他们对旧知识的掌握。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍数字6-10的认识，包括数字的书写和数的大小顺序。然后讲解加法和减法运算的概念和规则。

-举例说明：使用具体物品，如小棒或计数器，演示6-10的加法和减法运算，帮助学生直观理解。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一定数量的物品，让他们进行加法和减法的实际操作，讨论并记录结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的相关题目，包括数字认识和加、减法运算题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师通过提问和总结，回顾本节课的主要内容，强调数字6-10的认识和加、减法运算的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括数字书写练习和加、减法运算题，要求学生回家后完成并家长签字确认。

具体教学过程如下：

一、导入

-教师展示数字卡片，引导学生快速说出每个数字的名字，如“6、7、8、9、10”。

-回顾1-5的认识和加、减法，提问学生：“我们已经学习了哪些数字？什么是加法？什么是减法？”

二、新课呈现

-讲解数字6-10的认识，包括数字的形状、书写顺序和数的大小关系。

-使用小棒或计数器进行演示，讲解6-10的加法和减法运算，如“6+3=9”，“10-4=6”。

-学生分成小组，每组进行加法和减法的实际操作，如使用小棒进行加法组合和减法拆分。

三、巩固练习

-学生独立完成练习册上的数字认识和加、减法运算题。

-教师在学生练习过程中提供指导，解答疑问，纠正错误。

四、课堂总结

-教师提问：“我们今天学习了哪些新知识？为什么我们要学习加法和减法？”

-教师总结本节课的主要内容，强调学习加、减法的重要性。

五、作业布置

-布置家庭作业，包括数字书写和加、减法运算题，要求学生回家后完成并家长签字。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童数学思维训练：数字与运算》

-《小学数学基础知识：数字的认识与加减法》

-《生活中的数学：数字与加减法的应用》

2.鼓励