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9《热传导》说课稿-2023-2024学年青岛版小学科学五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
9《热传导》说课稿-2023-2024学年青岛版小学科学五年级上册
设计意图
本节课《热传导》的设计意图是让学生通过观察和实验,理解热传导的基本概念及其在生活中的应用。结合五年级学生的认知水平和兴趣,通过生动的实例和互动实验,激发学生对科学现象的好奇心,培养他们的观察、思考和动手能力。课程内容紧密围绕青岛版小学科学五年级上册教材,旨在让学生掌握热传导的基本原理,了解不同物质的导热性能,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:一是科学探究素养,通过实验观察和记录热传导现象,提高学生的实证意识和探究能力;二是科学思维素养,鼓励学生运用比较、分析、推理等方法,理解热传导的原理;三是科学态度与价值观素养,引导学生形成对科学现象的客观认识,培养合作、分享、勇于探索的科学精神。同时,通过联系生活实际,提升学生的应用意识和创新能力。
重点难点及解决办法
重点:理解热传导的基本概念和原理,掌握不同物质导热性能的差异。
难点:观察和记录热传导过程中温度变化的具体情况,以及如何将实验结果与理论相结合。
解决办法:
1.使用直观的实验材料,如金属棒、塑料棒和木棒,让学生亲手操作,感受不同材料的导热性能。
2.设计分步实验,先让学生预测,再进行实验,最后讨论结果,增强学生的观察和记录能力。
3.结合生活实例,如冬日里金属门把手比塑料门把手冷,帮助学生形象理解热传导现象。
4.引导学生通过小组合作,共同探讨实验数据,鼓励他们提出假设并验证,培养合作与批判性思维。
5.在课堂总结环节,通过提问和讨论,帮助学生梳理知识点,确保对热传导原理的深刻理解。
教学资源准备
1.教材:青岛版小学科学五年级上册教材,确保每位学生都有。
2.辅助材料:收集热传导相关图片、视频,用于直观展示热传导现象。
3.实验器材:准备金属棒、塑料棒、木棒、热源(如酒精灯)、温度计、实验记录表等。
4.教室布置:划分实验区与讨论区,确保学生安全、有序地进行实验和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如《热传导》章节内容摘要、相关视频等),明确预习目标和要求。
设计预习问题:设计问题如“你能举例说明哪些日常生活中的热传导现象?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读教材内容,理解热传导的基本概念。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台实现资源共享。
作用与目的:
帮助学生提前了解热传导概念,为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示不同材料传导热量的视频,引出热传导课题。
讲解知识点:详细讲解热传导的原理,结合金属、塑料和木头的导热实验结果。
组织课堂活动:设计小组实验,让学生亲身体验热传导现象。
解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考热传导的原理。
参与课堂活动:学生分组进行实验,记录数据,讨论结果。
提问与讨论:学生提出疑问,参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解热传导知识点。
实践活动法:通过实验,让学生直观感受热传导。
合作学习法:小组合作,增强团队合作能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解热传导的原理,掌握实验技能。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与热传导相关的作业,如设计一个热传导实验。
提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,供学生深入学习。
反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固热传导知识。
拓展学习:利用拓展资源,进行深入学习。
反思总结:学生反思学习过程,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生反思,提升学习能力。
作用与目的:
巩固学生对热传导的理解,拓展知识视野,提升自主学习能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)热传导原理:介绍热传导的基本原理,包括热传导的方向、不同物质的导热性能差异等。
(2)热传导的应用:列举生活中常见的热传导应用,如散热器、锅具、建筑材料等。
(3)热传导实验:介绍几种简单的热传导实验,如金属棒热传导实验、水杯热传导实验等。
(4)热传导与能源:讲解热传导在能源领域的应
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