第一单元教考衔接 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元教考衔接说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册第一单元的教学内容为基础，结合2024-2025学年教考衔接的要求，立足学生实际，注重培养学生的语文素养。首先，通过梳理单元主题，明确教学目标，引导学生掌握相关知识点；其次，采用问题驱动法，激发学生思考，提高课堂互动性；最后，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，为高考做好充分准备。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的语文综合能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，通过分析课文，提高学生的阅读理解水平，学会运用文学鉴赏的方法。

2.思维发展与提升：训练学生批判性思维，鼓励独立思考，培养逻辑推理和论证能力，在课堂讨论中提升思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：通过对课文中的文化元素的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，培养民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品中的审美情感和艺术魅力，提升审美趣味，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的语文基础知识，能够理解并分析一般的文学作品，对文言文有初步的认识，具备一定的文学鉴赏能力。

2.高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备较强的逻辑思维能力和独立思考的能力，喜欢通过讨论和探究来学习。同时，学生的个性化学习风格显著，有的喜欢独立阅读，有的偏好小组合作。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对经典文学作品的深度理解不足，对文学作品中的文化背景和语言特色不够熟悉，以及如何将所学知识与高考要求相结合，形成有效的学习策略。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引导学生理解课文内容，讨论法激发学生思考，案例研究法深化对文学作品的理解。

2.设计课堂角色扮演活动，让学生模拟文学作品中的角色，增强代入感；通过小组合作探讨，提升学生的合作能力和批判性思维。

3.使用多媒体教学，如播放文学作品相关的影视资料，展示作者生平背景，以及利用互动式白板进行课文内容的实时解析，增强课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组与课文主题相关的图片或引用一段文学作品，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的知识点，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题，包括文学作品的内容、作者背景、文学特色等。

-举例说明：通过分析课文中的具体段落或句子，帮助学生理解文学作品的主题和艺术手法。

-互动探究：将学生分成小组，就课文中的某个问题或主题进行讨论，鼓励学生分享自己的看法和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生针对课文内容进行写作练习，如撰写读后感、分析文学作品中的人物形象等。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点，确保学生掌握了本节课的核心内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课内容相关的作业，如阅读指定的文学作品、撰写分析文章等，以巩固学生的学习成果。

具体教学过程如下：

一、导入

-展示一张与课文主题相关的图片，如《离骚》中的插图，引导学生关注并提问：“你们知道这幅画描绘的是什么吗？”

-学生回答后，教师简要介绍《离骚》的作者屈原，引发学生对作者和作品的兴趣。

-回顾上一节课学习的知识点，如《离骚》的创作背景和主要人物，为本节课的学习做好铺垫。

二、新课呈现

-讲解《离骚》的主要内容，包括诗歌的结构、主题和艺术特色。

-通过分析《离骚》中的具体诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，帮助学生理解屈原的抱负和理想。

-引导学生就《离骚》中的某个问题或主题进行小组讨论，如“屈原为什么选择以自传体的形式表达自己的思想？”

-学生讨论后，每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和补充。

三、巩固练习

-让学生撰写一篇关于《离骚》的读后感，要求分析诗中的主题和艺术手法，以及自己的感受。

-教师在学生写作过程中巡回指导，解答学生的疑问，提供写作建议。

四、课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调《离骚》的艺术价值和历史意义。

-提醒学生注意文学作品中的细节描写和情感表达，为今后的文学鉴赏打下基础。

五、作业布置

-布置阅读《离骚》全诗的作业，要求学生深入理解诗歌内容，为下一节课的学习做好准备。

-额外作业：选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其主