人教版小学数学三年级下册《我们的校园》示范课教案.docxVIP

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我们的校园

教学内容

教学内容

教科书第99～100页的内容。

教学目标

教学目标

1．在综合运用面积、搭配、运算等相关知识解决“铺草坪”问题的过程中，培养学生的计算能力、应用意识以及有序思考的习惯。

2．在借助与时间相关的知识解决“设计赛程安排”的活动中，巩固计算时间的方法，体会用表格表达信息的优点。

3．感受数学与生活的联系，体会知识之间的关系，积累活动经验。

教学重点

教学重点

在活动中，综合应用所学知识解决实际问题。

教学难点

教学难点

能从不同角度思考问题，培养思维的开放性。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、新课导入

出示校园情境图：

师：同学们，这是我们美丽的校园，我们每天在这里学习、生活，校园就是我们每个人的家。今天，就让我们一起开动脑筋，运用所学的数学知识一起来解决我们校园里的一些问题吧！

二、探究新知

1．更换草皮建议

出示教科书第99页情境图：

师：瞧，我们校园的两块草坪比较陈旧，学校想更换一下这里的草皮。要想更换草皮，必须知道什么信息？从这幅图中能得到你想要的信息吗？

同学们都能说出：学校共有两块草坪需要更换草皮，两块草坪面积相同，长28米，宽16米。还知道A、B和C这三类草皮每平方米的价格。

师：现在，学校计划用8000元把这两块草坪换好，你觉得怎样选择草皮能做到既美观又实用？接下来我们以小组为单位，设计一下我们的方案。

学生讨论，教师巡视。

预设1：全部铺每平方米6元的A类草皮最省钱，因为A类草皮的单价最少，铺起来便宜。

预设2：我不同意，两块草坪铺不同的草皮更有趣。

经过讨论，绝大部分同学同意用不同草皮搭配来铺草坪。

师：请同学们独立思考，想一想，有多少种不同的铺法？需要多少费用？

出示【学习任务一】。

同学们边搭配边计算，教师巡视指导后，再全班交流汇报。

预设1：运用搭配的知识可知，如果两块草坪铺不同的草皮，共有6种不同的铺法。第一块草坪铺A类，第二块草坪铺B类；第一块草坪铺B类，第二块草坪铺A类；第一块草坪铺A类，第二块草坪铺C类；第一块草坪铺C类，第二块草坪铺A类；第一块草坪铺B类，第二块草坪铺C类；第一块草坪铺C类，第二块草坪铺B类。

预设2：计算每种铺法需要的钱数。

一块草坪的面积：28×16＝448（平方米）。

2．合理建议

师：那么到底应该怎样铺草坪呢？该选用哪种方案才合适呢？

预设：6272＜6720＜7616＜8000，方案1、方案2和方案3都符合要求，因此可以在A类和B类、A类和C类、B类和C类这三种搭配中任选一种。

3．合作探究，设计“赛程安排”

师：“铺草坪”的问题解决了，同学们又遇到了新的问题。我们一起来看看。

出示教科书第100页情境图：

师：从这幅图中你知道了哪些信息？我们要做一件什么事？

预设：本周五下午课外活动时间，在运动场的东、西两侧举行三年级拔河比赛。比赛安排在15:00－16:30进行，地点在运动场的东、西两侧。三年级有4个班，先分组比赛，胜者再进行决赛，每场比赛要用20分钟，赛前准备10分钟。让我们设计一份赛程安排。

师：下面以小组为单位设计赛程。活动时，大家可以按照这样的步骤进行。

出示【学习任务二】。

学生合作探究，教师巡视指导。

4．小组合作，提出方案，解决问题

学生进行小组活动，教师巡视，了解各组解决问题的基本思路与方法，选取典型案例进行展示。

师：哪一组同学愿意和大家交流一下你们组的想法？

预设1：把三年级4个班分成A、B两组，三（1）、三（2）班为A组，三（3）、三（4）班为B组，先分组比赛，胜者再进行决赛。每场比赛要用20分钟，赛前准备10分钟，三局两胜定胜负。

（1）入场：15:00运动员和观赛者开始入场，赛前准备10分钟。

（2）开始比赛。

①15:10－15:30，A组两个班和B组两个班分别在运动场的东、西两侧开始拔河比赛，每组对阵三次，胜两次者为获胜方，参加决赛。

②休息10分钟后，A组胜者和B组胜者同时到运动场东侧进行决赛，对阵三次，胜两次者为三年级拔河比赛的第一名，另一组则为第二名。

（3）颁奖。

比赛结束10分钟后，运动员和观赛者到运动场的西侧集合，学校为获胜班级颁奖。

（汇报后学生都觉得很烦琐，不够明了清晰。另一组接着汇报。）

预设2：我们组用表格的形式通知比赛的时间和地点。

师：还有其他方法吗？

学生可能还有其他不同方法，教师要对这些提出不同方法的学生的给予指导和鼓励。

师：你们喜欢哪一种方法呢？

预设：列表法。

师：我们用不同的方法设计了拔河比赛的方案，设计方案时要对信息进行分类；同时设计的方案要合理，符合实际要求。用表格的形式表示出来，既方便又清楚。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？

预设1：数学在我们生活中应用很广泛。

预设