习作《_____即景》一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

习作《_____即景》一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作《_____即景》一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

教材分析

《习作＜夏天即景＞一课时（说课稿）》-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

本节课选自五年级上册统编版语文教材中的习作单元，以“夏天即景”为主题。教材通过描绘夏日的自然景色和人们的活动，引导学生观察生活，抒发情感。本节课旨在培养学生细致观察、生动描绘的能力，以及运用丰富的语言表达夏日的美好。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和创作热情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：提升学生的观察与思考能力，通过观察夏日景物，发现生活中的美好；增强语言表达能力，运用准确、生动的语言描述夏日的景色和氛围；激发学生的创造力和想象力，鼓励他们创作出具有个性化和创意的习作；培养学生对文学作品的欣赏能力，通过阅读和创作，提升审美情趣和文化素养。

学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力和基础写作技巧，能够识别并运用基本的描写方法。在能力上，学生能够进行简单的观察和描述，但往往缺乏细致入微的观察和深入的情感表达。在素质方面，学生们正处于好奇心强、想象力丰富的年龄段，对自然景观有浓厚兴趣。

在行为习惯上，学生们已形成一定的课堂学习习惯，能够按照教师的要求进行思考和练习。然而，部分学生在写作时仍存在拖延和畏难情绪，需要教师的鼓励和引导。此外，学生在课堂上的互动性较好，但个别学生可能因为性格原因较为内向，参与度不高。

这些学情特点对于本节课的学习具有直接影响。学生对于夏日的记忆和体验较为丰富，有利于激发他们的学习兴趣和创作灵感。但同时，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，以帮助每位学生都能在习作中有所收获。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、习作范文文档

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线写作辅助工具、电子词典

5.教学手段：小组讨论、个人创作、实物展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：利用夏日的图片或视频，引导学生关注夏天的特点，提问：“你们对夏天有什么印象？夏天有哪些景物或活动让你们觉得最有意思？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的关于季节变化的描写方法，引导学生思考如何运用到夏天的描写中。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的习作主题“夏天即景”，强调观察的重要性，讲解如何运用各种感官进行细致观察。

举例说明：展示几篇范文，让学生分析作者是如何通过语言描绘夏天的景色和氛围的。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己观察到的夏日景物，讨论如何用语言表达。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：根据课堂所学，让学生尝试独立创作一篇“夏天即景”的习作。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个别指导，如描写方法、语言运用等。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调观察、描写和情感表达的重要性。展示几篇学生的习作，让全体同学一起评价，互相学习。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合课堂所学，回家后观察自己周围的夏日景物，写一篇“我的夏日即景”的习作，要求语言生动、描写细致。

6.课堂延伸（约5分钟）

鼓励学生在课后收集夏天的相关资料，如图片、诗歌、故事等，下周课堂上进行分享，以丰富同学们的夏日体验和创作素材。

7.课堂反馈（约5分钟）

在下节课开始前，教师抽取几名学生汇报他们的课后作业完成情况，对学生的习作进行简要评价，给予鼓励和指导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与夏天相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《夏天的故事》等，以增强学生对夏天的认识和情感体验。

-视频资源：提供一些关于夏天景色的纪录片或短视频，如《美丽中国》中的夏天篇，让学生通过视觉感受夏天的魅力。

-音乐资源：选取一些描绘夏天的音乐作品，如《夏夜星空》、《夏日里的快车道》等，让学生在音乐中体验夏天的情感。

-文学资源：收集一些著名诗人或作家关于夏天的诗歌和散文，如杜甫的《绝句·夏夜喜雨》、朱自清的《荷塘月色》等，供学生学习和欣赏。

-互动资源：利用校园网络教学平台，创建夏日景色摄影比赛活动，鼓励学生拍摄身边的夏日景色并上传分享。

-实物资源：准备一些夏天的实物，如荷叶、莲蓬、夏天的果实等，让学生在课堂上进行观察和描绘。

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