3.1常见天气系统（第1课时）——锋与天气（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）.docx

3.1常见天气系统（第1课时）——锋与天气（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“3.1常见天气系统（第1课时）——锋与天气”为题，旨在通过引导学生探究锋面的形成、类型及其与天气的关系，提升学生对天气系统的理解和分析能力。设计思路如下：

1.利用多媒体课件，展示锋面的基本概念和类型，引导学生直观感受锋面的特点。

2.结合实际案例分析，让学生了解锋面与天气变化的关系，提高学生的实际应用能力。

3.通过小组讨论和课堂互动，培养学生合作学习、沟通交流的能力。

4.对比不同类型的锋面天气，引导学生总结规律，深化对锋与天气的认识。

5.以课本为依据，结合生活实例，提高学生对地理知识的实际应用和综合分析能力。

核心素养目标

1.地理实践素养：通过观察锋面天气的案例，培养学生的观察分析和实际操作能力，使其能够运用地理知识解决实际问题。

2.地理思维素养：培养学生运用地理思维方式，分析锋面与天气之间的相互关系，提高逻辑推理和空间思维能力。

3.地理信息素养：教授学生如何从地图、图表等地理信息中提取有关锋面和天气的知识，培养其信息获取、处理和运用能力。

4.地理价值观素养：引导学生关注天气系统对人类活动的影响，培养其关爱自然、关注环境保护的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①锋面的基本概念、类型及其特点；

②锋面与天气变化的关系，包括锋面的移动和天气现象；

③锋面天气的案例分析，能够结合实例识别不同锋面天气的特点。

2.教学难点

①不同类型锋面形成的物理机制和天气特征的区别；

②锋面移动过程中天气变化的复杂性和多变性；

③如何运用地理信息系统（GIS）技术分析锋面天气的时空变化。

教学资源

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-实物投影仪

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子白板软件

3.信息化资源

-人教版高二地理选择性必修1电子教材

-锋面与天气相关的教学视频

-锋面天气案例PPT

4.教学手段

-课堂讲授

-小组讨论

-案例分析

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用一段关于天气变化的新闻视频导入新课，引发学生对天气系统的好奇心。

-提问：“视频中出现的天气变化与哪些因素有关？”

-引出本节课的主题“常见天气系统——锋与天气”。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示锋面的定义、类型（冷锋、暖锋、准静止锋、囚锋）及其特点。

-结合实际案例，讲解不同锋面天气的形成原因和天气特征。

-使用互动问答，让学生描述锋面天气的典型特征。

-分析锋面移动对天气的影响，展示锋面移动的动态过程。

-通过地图和图表，展示锋面天气的空间分布和时间变化。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个锋面天气案例，分析其特征和形成原因。

-每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-进行小测验，检测学生对锋面天气知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调锋面与天气之间的联系。

-简要总结锋面天气的特点和识别方法。

-鼓励学生在日常生活中关注天气变化，尝试运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：观察一周内的天气变化，记录下每次天气变化前的锋面类型和特征。

-要求学生结合观察结果，撰写一篇关于锋面与天气关系的短文。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述锋面的定义、类型及其特点，理解锋面与天气变化之间的相互关系。通过案例分析和课堂讨论，学生能够识别不同锋面天气的典型特征，如冷锋带来的降温、大风和降水，暖锋带来的升温、雾和降水等。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过观察和分析锋面天气案例，提高了逻辑推理和空间思维能力。他们能够结合地图和图表，分析锋面移动的规律，预测天气变化趋势。

3.实践操作方面：学生在课堂上通过互动问答、小组讨论和模拟实验，学会了如何运用地理知识解决实际问题。他们能够结合生活经验，观察并记录天气变化，将理论知识与实际观察相结合。

4.信息素养方面：学生通过电子教材、教学视频和PPT等信息化资源，提高了信息获取、处理和运用能力。他们能够从丰富的信息中筛选出关键内容，整合不同来源的信息，形成对锋面天气的全面认识。

5.价值观培养方面：学生在学习过程中，逐渐形成了关爱自然、关注环境保护的价值观。他们意识到天气系统对人类活动的影响，以及人类活动对天气系统的反馈作用，增强了可持续发展的意识。

6.持续学习动力方面：学生对天气系统产生了浓厚的兴趣，通过课堂学习和课后观察，他们自发地探索更多相关知识