Unit 3 My school calendar PartB Read and write（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docxVIP

Unit3MyschoolcalendarPartBReadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarPartBReadandwrite。本单元主要讲述了学校日历的内容，通过阅读和实践，让学生了解学校活动的时间安排，培养学生的阅读兴趣和跨文化交际意识。本节课以阅读和写作为主要教学方式，通过阅读文章了解学校日历的基本信息，并练习书写自己的学校日历，从而提高学生的阅读理解能力和写作技能。教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生运用英语获取、处理信息及表达交流的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下学校活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、概括、创新思维的能力，提高解决问题的策略。

4.学习能力：指导学生掌握阅读技巧，培养自主学习能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语阅读和写作技巧。

-学生对学校活动和时间表达有一定的了解和认识。

-学生能够识别和理解一些常用的学校活动相关的英语词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学校生活充满好奇，对了解学校活动时间表感兴趣。

-学生具备一定的英语阅读能力，但写作能力相对较弱。

-学生偏好互动式和参与式学习，喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的细节信息时遇到困难。

-学生在书写自己的学校活动日历时可能遇到表达不清、语法错误等问题。

-部分学生可能在跨文化理解上存在障碍，难以理解不同文化背景下的学校活动安排。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生主动探索学校日历的内容和结构。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟学校活动的计划与安排，增强互动性和实践性。

3.利用多媒体资源，如PPT和视频，展示不同学校日历的样式，激发学生兴趣，辅助理解。

4.安排写作练习，让学生创作自己的学校活动日历，巩固所学知识，并提供即时反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以轻松愉快的对话引入，询问学生关于学校活动的看法和经历。教师提出问题：“你们知道自己学校的活动安排吗？有没有想过如何制作一个学校日历？”通过这些问题激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到本课的主题——学校日历的制作。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过PPT展示一个典型的学校日历，引导学生观察并讨论其结构和内容。接着，教师引导学生阅读课文，讲解关键词汇和句型，如“Howdowewritethedate?”、“Whatdowedoon...?”等。随后，教师演示如何根据课文中的信息填写日历，并解释注意事项，如日期的正确书写和活动的具体描述。

在学生理解了基本概念后，教师组织小组讨论，让学生分享自己学校的活动，并用英语描述。教师在这个过程中提供必要的帮助和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，以检验学生对课文内容的理解和掌握。此外，教师可以让学生尝试自己制作一个简单的学校日历，使用课文中学到的句型和词汇，以此巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要学习内容，强调学校日历的制作要点和英语表达习惯。同时，教师鼓励学生分享在制作日历过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生根据本节课所学，制作一个完整的学校活动日历，并鼓励他们用自己的语言描述每个活动。作业的目的是让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。教师提醒学生按时完成作业，并预告下一节课将进行作业展示和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我们的学校生活》视频资料，展示不同学校的学生如何安排他们的学习和活动时间。

-《世界学校日历》图片集，包含各国学校的日历样本，让学生了解不同文化背景下的学校活动安排。

-《英语写作技巧》电子书，提供英语写作的基本规则和实用技巧，帮助学生提升写作能力。

-《学校活动英语表达》音频资料，收录常用学校活动的英语表达方式，便于学生模仿和学习。

2.拓展建议：

-观看《我们的学校生活》视频资料后，让学生讨论并比较不同学校活动的相似之处和差异，激发学生对学校生活的兴趣和思考。

-通过《世界学校日历》图片集，让学生识别并描述不同国家的学校活动，增进学生的跨文化理解能力。

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