人教版初中历史与社会八年级上册 1.1 亚非大河文明 古代埃及 说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明古代埃及说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册第1章第1节“亚非大河文明”中的“古代埃及”。本节课主要介绍古代埃及文明的发展过程、文明特点及其对后世的影响。具体内容包括：

1.尼罗河流域的自然环境与古埃及文明的关系。

2.古埃及王朝的建立与法老的统治。

3.古埃及文明的象征——金字塔。

4.古埃及的宗教信仰、文化成就及其对后世的影响。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过了解古埃及文明的发展过程，学会从地理环境、政治制度、宗教文化等多角度分析文明特点。

2.提高学生对历史变迁的洞察力，认识到古埃及文明对人类文明的贡献，培养学生的历史责任感。

3.增强学生对多元文化的尊重意识，通过学习古埃及文明，学会尊重和理解不同文明之间的差异。

4.培养学生的时空观念，学会将古埃及文明置于历史长河中，把握其发展脉络。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代埃及的基本地理位置和尼罗河流域的重要性，对古埃及文明有初步的认识。此外，他们还了解了其他一些古文明，如古巴比伦、古印度等，具备了一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古埃及神秘的文化和建筑（如金字塔）通常表现出浓厚兴趣，愿意探索其中的奥秘。他们具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，喜欢通过故事、图片等直观方式学习。学生中有的可能偏好文字描述，有的则更倾向于图像和图表。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古埃及文明的深入了解可能因为缺乏直观体验而感到抽象。

-古埃及的历史背景、宗教信仰和文化传统较为复杂，学生可能难以理解其中的内在联系。

-对古埃及文明的时间线和重要事件顺序的掌握可能存在困难，需要通过记忆和逻辑推理来克服。

-学生在分析古埃及文明对后世影响时，可能难以将抽象的历史概念与现实世界联系起来。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍古埃及文明的历史背景、发展过程及其特点，为学生提供全面的知识框架。

-运用讨论法，引导学生就古埃及文明的重要成就及其对现代世界的影响展开讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-实施案例分析法，通过具体的历史事件和文化遗产，如金字塔的建筑过程，让学生深入理解古埃及文明的社会结构和宗教信仰。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示古埃及文明的图像和视频资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-利用教学软件进行互动式学习，如历史时间线游戏，帮助学生更好地理解古埃及文明的发展脉络。

-通过网络资源，如虚拟博物馆和在线历史资料库，拓展学生的知识视野，提供更多的学习素材。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括古埃及文明的基本介绍、金字塔图片等，明确预习目标为理解古埃及文明的基本特征。

-设计预习问题：提出问题如“古埃及文明为何能在尼罗河流域兴起？”“金字塔对古埃及文明的意义是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解古埃及文明。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前构建知识框架。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古埃及的图片和视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古埃及文明的历史背景、金字塔的建筑过程等，结合实物图片和案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨金字塔的建筑技术和象征意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如金字塔的建造技术、古埃及宗教信仰等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关古埃及文明影响的写作任务，让学生结合课堂所学进行深入思考。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链