第3课 中古时期的欧洲 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第3课中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

一、课程基本信息

1.课程名称：第3课中古时期的欧洲

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，理解中古时期欧洲历史发展的阶段特征，分析历史事件的内在联系。

2.增强学生的历史意识，通过探究中古欧洲的社会变革，提升批判性思维和问题解决能力。

3.培养学生的历史价值观，理解不同文明交流互鉴的重要性，形成对多元文化的尊重和包容态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①中古欧洲封建制度的形成及其特点。

②查理曼帝国的建立与欧洲基督教文化的影响。

2.教学难点

①理解封建制度中领主与附庸之间的关系，以及这种关系对中古欧洲社会结构的影响。

②掌握查理曼帝国在政治、经济、文化等方面的贡献，以及其对后世欧洲历史发展的长远影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册》教材。

2.辅助材料：准备中古欧洲的地图、封建制度结构图、查理曼帝国相关历史图片、相关历史事件的视频资料等多媒体资源。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区，以便学生分组讨论中古欧洲的历史特点。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一张中古欧洲的地图，让学生观察并提问：“你们对这张地图上的地区有什么了解？这个时期欧洲有什么特别的历史特点？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第3课中古时期的欧洲，了解这个时期的历史背景和社会变革。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示中古欧洲封建制度的形成过程，讲解封建制度的基本特征，如领主与附庸的关系、土地的分封等（用时5分钟）。

-接着，展示查理曼帝国的地图和图片，讲解查理曼帝国的建立及其在政治、经济、文化上的影响（用时5分钟）。

-然后，讨论基督教在中古欧洲社会中的地位和作用，分析其对欧洲文明的影响（用时5分钟）。

-讲解过程中，教师会穿插提问，检查学生对知识的理解程度，并引导学生思考问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个关于中古欧洲封建制度和查理曼帝国的练习题，让学生分组讨论并回答（用时5分钟）。

-每组选代表分享答案，教师点评并纠正错误，确保学生对知识点的掌握（用时3分钟）。

-最后，教师总结本节课的重点内容，强化学生对中古欧洲历史的认识（用时2分钟）。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果我们生活在中古欧洲，你认为生活在封建制度下会有哪些优势和劣势？”

-学生思考并回答，教师引导学生从不同角度分析问题，如社会地位、经济状况、文化影响等。

-教师总结学生的回答，强调历史对现实的影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

5.结束语（用时2分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调中古欧洲历史的重要性，并鼓励学生在课后进一步探究相关历史事件。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，并预告下一节课的学习目标。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读：《欧洲中世纪社会史》、《查理曼大帝传》、《基督教在欧洲历史中的角色》等书籍，这些书籍能够帮助学生更深入地理解中古欧洲的历史背景和社会结构。

-拓展视频：历史纪录片《中世纪的欧洲》、《查理曼大帝的帝国》等，通过视听材料，学生可以直观地感受中古欧洲的历史氛围。

-拓展活动：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如封建时期的城堡、教堂等，让学生亲身体验中古欧洲的历史文化。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关历史书籍，特别是关于封建制度、查理曼帝国以及基督教在欧洲文明中的作用的章节，以加深对课程内容的理解。

-建议学生观看历史纪录片，通过视觉和听觉的结合，更全面地了解中古欧洲的历史事件和人物。

-安排学生参与历史主题的讨论会，让学生就中古欧洲的历史问题进行深入探讨，培养他们的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生撰写历史小论文，选择中古欧洲的某个特定主题，如封建制度的影响、查理曼帝国的历史意义等，进行研究和写作。

-建议学生参与历史研究项目，如制作关于中古欧洲历史的手抄报、PPT展示或视频短片，通过实践活动加深对课程内容的理解。

-提醒学生在拓展学习时，要注意选择权威的历史资料，避免接触不准确的或带有偏见的资源，确保学习的有效性和正确性。

七、教学反思与改进

今天的课程结束后，我感到学生在理解中古欧洲的历史背景和社会变革方面有了一定的收获，但