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《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

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设计意图

本节课《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》旨在让学生了解生物识别技术的基本概念、原理和应用，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。结合泰山版信息技术（2018）第四册教材内容，本节课以生动有趣的实例引导学生掌握生物识别技术的特点，提高学生的实践操作能力和创新思维。通过本节课的学习，使学生能够将生物识别技术应用到实际生活中，为未来的学习和工作打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字素养和职业伦理。通过学习生物识别技术，学生将增强对信息技术发展的敏感度，提升信息意识；在探索生物识别原理过程中，培养逻辑推理和问题解决的计算思维；通过实际操作，提高数字素养，掌握生物识别技术的应用；同时，强调数据安全和隐私保护的重要性，培养学生的职业伦理观念。这些素养的培养将有助于学生适应数字化时代的发展，形成良好的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础操作、网络通信原理以及简单的编程逻辑。他们对于信息技术的应用有一定的了解，能够使用电脑和互联网进行基本的信息搜索和处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于新技术的学习和应用通常表现出较高的兴趣，愿意探索和尝试。他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢通过实践来理解和掌握知识。学生倾向于互动式和探究式的学习风格，对于案例分析和小组讨论的学习方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解生物识别技术的工作原理上遇到困难，因为这一技术涉及生物学、物理学等多个学科的知识。此外，实际操作中可能会遇到设备不熟悉、软件使用不熟练等问题。同时，对于如何将理论知识转化为实际应用，学生可能会感到挑战较大。

教学资源

-软件资源：生物识别技术教学软件、编程环境、多媒体教学材料

-硬件资源：计算机实验室、生物识别设备（如指纹识别器、面部识别系统）

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字教材、网络教学资源、教学视频

-教学手段：案例分析法、小组讨论、互动式教学、现场演示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物识别技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物识别技术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物识别技术在实际生活中应用的图片或视频片段，如手机指纹解锁、面部识别门禁等，让学生初步感受生物识别技术的魅力和特点。

简短介绍生物识别技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物识别技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物识别技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物识别技术的定义，包括其主要识别元素或结构。

详细介绍生物识别技术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如指纹识别、面部识别、虹膜识别等。

3.生物识别技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物识别技术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物识别技术案例进行分析，如智能手机的指纹解锁、银行系统的面部识别验证等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物识别技术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物识别技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物识别技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物识别技术相关的主题进行深入讨论，如隐私保护、技术精度提升等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物识别技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物识别技术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物识别技术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物识别技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物识别技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物识别技术的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：