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第二章第二节气候第三课时说课稿2023-2024学年人教版地理八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解和互动，让学生理解并掌握气候的概念、形成原因及其与人类活动的关系，培养学生的地理思维能力和实践探究能力。结合八年级学生的认知水平，通过案例分析和讨论，帮助学生更好地理解气候对生活和生产的影响，激发学生对地理学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析气候对人类活动的影响，提高学生综合思维能力和地理实践力。具体包括：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，发展学生的地理信息素养，以及强化学生对自然和社会现象的观察、分析和评价能力，使其能够在日常生活中体现出对环境的尊重和可持续发展意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①气候的概念及其形成原因，让学生能够准确理解并描述气候的定义和主要影响因素。

②气候对生活和生产的影响，通过实例让学生认识到气候与人类活动的紧密关联。

2.教学难点

①气候类型的特点和分布规律，引导学生理解并记忆不同气候类型的基本特征及其在全球的分布。

②气候变化对人类活动的影响，培养学生分析气候异常对人类社会可能带来的影响，并思考应对策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、交互式白板、地理信息系统软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台。

3.信息化资源：数字地理教材、气候数据图表、相关教育视频。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、实地观测记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同气候类型的图片或视频片段，让学生初步感受气候的多样性和对人类活动的影响。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候的定义，包括气候与天气的区别。

详细介绍气候的组成部分，如气温、降水、湿度、风向等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候案例进行分析，如季风气候、地中海气候等。

详细介绍每个案例的背景、特点及其对人类活动的影响，让学生全面了解气候的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气候变化对人类社会的影响，并提出应对气候变化的措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论，如气候变化、气候资源利用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候变化对本地影响的分析报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国国家地理》杂志中关于中国气候类型的专题文章。

-《气候变化与人类未来》一书，帮助学生更深入地了解气候变化对人类社会的影响。

-“IPCC气候变化报告”，国际气候变化专门委员会发布的权威报告，提供关于全球气候变化的最新研究成果。

-“气象学导论”教材，进一步学习气象学的基础知识和气候系统的工作原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内的天气变化，分析其与当地气候的关系。

-研究家乡的气候特点，了解其对农业生产、生活习惯等方面的影响。

-调查了解不同气候类型下的生态环境和生物多样性，如热带雨林、沙漠等。

-探究气候变化的原因和影响，包括全球变暖、极端天气事件等。

-设计一个关于气候变化影响的项目，如制作海报、编写报告或创建多媒体演示。

-参与学校或社区的环境保护活动，如植树造林、节能减排