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课时4.6超重和失重--2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第一册）

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课程基本信息

1.课程名称：课时4.6超重和失重

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将结合人教版2019必修第一册高中物理教材，深入学习超重和失重的概念，分析其产生的原因，并通过实验和练习，让学生掌握超重和失重的判断方法，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析超重和失重现象，提高逻辑推理和科学论证的能力。

2.科学探究：通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，发展实验设计能力和数据分析能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，对超重和失重现象进行客观分析，关注物理学在生活中的应用，增强责任感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的物理学基础，掌握了牛顿运动定律等基本概念，但对于超重和失重这样的物理现象，可能还缺乏深入的理解。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，能够通过实验观察现象，但可能还未熟练掌握如何将理论知识应用于实际问题中。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和好奇心，但可能缺乏持久的学习动力和深度学习的习惯。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而非主动探索和学习，这可能会影响他们对超重和失重概念的理解和应用。

考虑到这些因素，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过实验和实例来引导学生主动探究超重和失重的本质，同时帮助他们建立将理论知识与实际应用相结合的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版2019必修第一册高中物理教材。

2.辅助材料：准备与超重和失重相关的PPT课件，以及网络视频资源，用于直观展示物理现象。

3.实验器材：准备用于演示超重和失重的实验器材，如体重计、弹簧秤、滑轮组等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备必要的实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对超重和失重的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过失重的体验？比如坐过山车时感觉怎样？”

-展示一些关于超重和失重的现象的图片或视频片段，如宇航员在太空中的失重状态，让学生初步感受超重和失重的特点。

-简短介绍超重和失重的概念，以及它们在物理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.超重和失重基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解超重和失重的基本概念及其产生的原因。

过程：

-讲解超重和失重的定义，解释它们是如何产生的，以及它们与加速度的关系。

-使用图表或示意图帮助学生理解超重和失重的物理原理。

-通过实例，如电梯上升和下降时的感受，让学生更好地理解超重和失重的实际体验。

3.超重和失重案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解超重和失重的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的超重和失重案例进行分析，如宇航员在太空站的失重生活、电梯的启动和停止等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和物理原理，让学生全面了解超重和失重的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用物理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论超重和失重现象在科技发展中的应用，并提出可能的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与超重和失重相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对超重和失重的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调超重和失重的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括超重和失重的概念、产生原因、案例分析等。

-强调超重和失重现象在物理学研究中的价值，以及在生活中的应用。

-布置课后作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于超重和失重的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解超重