《第一单元》大单元整体说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《第一单元》大单元整体说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《第一单元》大单元整体说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本单元围绕“诗意人生”主题，选编了《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》等经典诗歌，以及《故都的秋》、《荷塘月色》等散文。通过学习，使学生了解不同时期、不同风格的作品，感受诗文的魅力，培养审美情趣和人文素养。本单元教学旨在引导学生深入解读文本，理解作者的情感和创作背景，提高文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的写作技能，学会运用诗歌和散文表达自己的情感和思想。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-对《沁园春·长沙》等诗歌的意象、情感和艺术特色的理解与分析。例如，重点讲解《沁园春·长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”所表现的意境，以及诗人如何通过对景物的描绘来表达自己的情感。

-散文《故都的秋》中，对秋天的描写和作者情感态度的把握。比如，分析“北国的秋，是一段凄清，是一段沉静，是一段思念”这句话如何体现作者对秋天的独特感受。

-诗歌和散文的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-对诗歌深层意境和哲理的把握。例如，在《再别康桥》中，学生可能难以理解诗人对康桥的离别之情与对未来的不确定性的双重情感交织。

-理解散文中的象征意义和隐喻。如《荷塘月色》中，作者对荷塘的描绘不仅是自然景物的描写，更是对内心世界的映射，学生可能难以把握这种深层含义。

-写作实践中的情感表达和意境构建。学生在尝试自己创作诗歌或散文时，可能会遇到如何将内心情感与景物描绘相结合的难题，以及如何创造富有诗意的意境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、诗歌背景资料库、经典诗歌朗诵音频。

-教学手段：PPT演示、视频播放、课堂讨论、小组合作、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《沁园春·长沙》的诗歌文本和背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的‘长沙’代表了什么意象？”，“诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《沁园春·长沙》诗歌及背景资料，初步理解诗歌的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括诗歌的主题和情感。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的情感氛围。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“独立寒秋”所营造的孤独感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感变化和艺术特色。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，如对诗歌中某些难懂词语的解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《沁园春·长沙》为主题的写作练习，要求学生模仿诗歌的写作风格。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的历史背景资料，加深学生对诗歌时代背景的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成写作练习，巩固诗歌写作技能。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解诗歌的历史背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总