第二单元《比大小 第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第二单元《比大小第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年一年级上册数学第二单元《比大小第几》，主要包括认识“”、“”符号，学会用这些符号来比较两个数的大小，以及理解“第几”的概念，能够用语言描述物体在序列中的位置。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的数数、认识数字1-10等知识紧密相关。学生已经能够识别和书写这些数字，本节课将在此基础上教授如何比较这些数字的大小，以及如何用“第几”来描述物体的位置，为学生后续学习数学比较和序列概念打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，提升学生运用数学符号进行观察、比较和推理的能力，以及用数学语言描述事物位置关系的表达技能。通过本节课的学习，学生能够理解数字的大小关系，增强逻辑思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和运用“”和“”符号：本节课的核心是让学生掌握如何使用“”和“”符号来比较两个数的大小。例如，通过展示具体的物品或图片，让学生观察并比较哪一边的物品更多，从而引入“”和“”符号的使用。

-掌握“第几”的概念：另一个重点是教会学生理解并使用“第几”来描述物体在序列中的位置。例如，让学生排成一排，然后指出“小明排在第三个位置”。

2.教学难点

-区分“”和“”符号的使用：学生可能会混淆“”和“”符号，认为它们表示相同的意思。难点在于让学生理解“”表示“小于”，而“”表示“大于”。可以通过具体示例，如比较两组物品的数量，让学生亲自摆放“”和“”符号，来加深理解。

-“第几”概念的理解：学生可能难以理解“第几”与具体位置的关系。例如，当学生面对一个由多个物体组成的序列时，可能会混淆自己的位置。教师可以通过实际操作，如让学生按顺序站队并重复练习“我是第几个”的游戏，来帮助学生突破这一难点。此外，还可以通过绘制简单的序列图来辅助教学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物和图片直观展示“”和“”符号的含义，以及“第几”的位置概念。

2.设计互动游戏，如“大小比较接力赛”和“找位置游戏”，让学生在游戏中学习比较数字大小和描述位置。

3.利用多媒体教学，播放相关教学视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.鼓励小组讨论，让学生在小组内交流学习心得，互相纠正错误，提高合作学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示两组不同数量的物品，询问学生哪一组物品更多，引导学生思考并自然引入“比较大小”的概念。

-简单介绍本节课将要学习的内容，包括“”和“”符号的用法以及“第几”的位置描述。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用实物或图片，展示“”和“”符号的用法，通过对比两组物品的数量，让学生直观理解符号的意义。

-通过具体示例，如数轴上的点，讲解“第几”的概念，让学生在数轴上指出特定数字的位置。

-教师进行板书，边讲解边展示“”和“”符号的正确书写方式，以及如何用语言描述“第几”。

-鼓励学生参与，邀请几位学生上台演示如何使用符号和描述位置，同时让其他学生观察并给出反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，内容包括比较数字大小和描述物体的位置。

-教师巡视课堂，解答学生的疑问，给予个别指导。

-学生相互交换答案，互评互改，教师选取几份作业进行点评，强调正确的解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调“”和“”符号的用法以及“第几”的概念。

-学生自由发言，分享自己在课堂上的学习心得和疑问。

-教师总结学生的发言，对课堂学习情况进行简要评价。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置回家作业，要求学生完成一定数量的比较大小和描述位置的练习题。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励家长监督孩子的学习进度。

-教师提醒学生在完成作业时，如有疑问可以随时向老师求助。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《数学乐园》中关于大小比较和序列概念的趣味故事，帮助学生通过故事理解数学概念。

-提供一些简单的数学谜题和游戏，如“找出隐藏的最大数”和“序列接龙”，让学生在玩乐中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生在家中尝试使用不同的物品进行大小比较，记录下来并分享到班级群，促进学生主动探索。

-鼓励学生观察生活中的排队现象，思考“第几”的概念如何应用于日常生活中，例如在超市排队结账时，自己排在第几位。

-提议学生阅读《数