第1课时 《从问题出发分析和解决问题（一）》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学苏教版.docxVIP

第1课时《从问题出发分析和解决问题（一）》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

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教学内容

《从问题出发分析和解决问题（一）》是2023-2024学年三年级下册苏教版数学教材第二章“解决问题的策略”中的第一节内容。本节课主要围绕问题解决的基本策略，引导学生从问题出发，通过分析问题的条件、要求以及问题之间的联系，逐步培养学生解决问题的能力。具体内容包括：

1.理解问题：通过具体例子让学生理解问题的构成，包括条件、问题本身和问题解决的要求。

2.分析问题：引导学生从问题出发，分析问题的条件和要求，找出解决问题的线索。

3.解决问题：运用分析出的线索，选择合适的方法解决问题，并检验结果的正确性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够通过分析问题，理解问题解决的逻辑过程。

2.提升学生的数学抽象能力，使其能够从具体问题中抽象出一般的解决策略。

3.增强学生的数学建模意识，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法解决。

4.培养学生的自我反思能力，使其在解决问题后能够回顾解题过程，总结经验，提高解题效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的四则运算，能够理解和解决一些简单的数学问题。他们还掌握了基本的图形认识和简单的数据分析方法，为理解和运用问题解决策略奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但个体差异较大。部分学生喜欢通过动手操作来理解问题，而另一些学生则更倾向于通过思考和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解问题方面，学生可能难以抓住问题的核心，不能准确识别问题的条件和要求。

-在分析问题方面，学生可能不善于从问题中提炼关键信息，难以建立起问题之间的逻辑联系。

-在解决问题方面，学生可能缺乏有效的解题策略，容易陷入解题的困境。

-在检验结果方面，学生可能忽略验证解题过程和结果，导致解题错误未能及时发现和纠正。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，以引导学生从问题出发分析和解决问题。

2.教学活动：设计问题解决的角色扮演活动，让学生模拟实际情景，分析问题并寻找解决方案。同时，通过小组讨论，让学生相互交流想法，共同完善解题策略。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示问题解决的案例，以及互动式白板进行实时讨论，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，叫做《从问题出发分析和解决问题（一）》。在此之前，我想请大家回顾一下，我们之前学过的一些解决问题的方法，比如画图、列表、猜想等，大家能想到哪些呢？

二、新课探究

1.问题导入

-现在，请大家看黑板，我这里有一个问题：小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果，请问小明有多少个苹果？

-谁能告诉我，这个问题中，哪些是条件？哪些是问题本身？哪些是我们需要解决的问题？

-很好，条件是小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果；问题本身是小明有多少个苹果；我们需要解决的问题是找出小明的苹果数量。

2.分析问题

-那么，我们如何解决这个问题呢？首先，我们要分析问题。

-请同学们拿出练习本，写下这个问题，并尝试分析一下，这个问题的条件和要求分别是什么？

-（学生分析并写下条件与要求）

-好的，请大家分享你的分析结果。小明有多少个苹果，条件是小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果；要求是找出小明的苹果数量。

3.解决问题

-接下来，我们要解决问题了。根据我们的分析，小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果，那么我们可以用加法来解决这个问题。

-请同学们在练习本上写下解答过程：5+3=8。

-（学生跟随老师一起书写解答过程）

-现在，我们得到了答案：小明有8个苹果。

4.检验结果

-问题解决了，但是我们还需要检验一下我们的答案是否正确。

-请同学们用减法来验证一下：8-3=5，结果是5，说明我们的解答是正确的。

5.总结策略

-通过这个问题，我们学会了如何从问题出发，分析和解决问题。首先，我们要理解问题，找出条件和要求；然后，我们要分析问题，找出解决问题的线索；最后，我们要解决问题，并检验结果。

-现在，请大家尝试用这种方法来解决另一个问题：小红的铅笔比小刚多4支，小红有7支铅笔，请问小刚有多少支铅笔？

三、巩固练习

1.请同学们在练习本上完成以下题目：

-小王有6个橘子，小张比小王少2个橘子，请问小张有多