5.2社会历史的发展 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

5.2社会历史的发展说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：5.2社会历史的发展

内容：本节课主要围绕社会历史的发展展开，包括社会历史的发展规律、社会基本矛盾运动、社会主要矛盾的变化以及社会发展动力等内容。通过学习，学生将了解社会历史发展的基本原理，掌握社会发展规律，认识社会历史发展的动力和方向。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的哲学思维、历史意识和社会责任感。学生将通过分析社会历史的发展规律，提升辩证思维能力，理解社会变迁的复杂性；通过探究社会基本矛盾和社会主要矛盾，增强历史分析能力，认识社会发展的内在逻辑；同时，通过思考社会发展动力，培养学生对社会变革的深刻理解，激发其社会责任感和使命感。

三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的哲学和文化基础，对历史和社会现象有一定的认识。然而，由于高中阶段学科知识的深入，学生在面对复杂的社会历史问题时，往往难以形成系统的理论认识。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.学生层次：高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学业压力和自我认知的挑战。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些社会历史的基础知识，但对社会历史发展的规律和动力理解不够深入，需要通过本节课的学习进行拓展和深化。

3.能力方面：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的社会历史现象时，往往缺乏辩证思维和批判性思考的能力。

4.素质方面：学生具备一定的社会责任感和集体荣誉感，但面对社会现实问题时，可能存在一定的迷茫和困惑。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出较高的学习积极性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业

-信息化资源：社会历史发展相关视频资料、图片库、在线历史数据库

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会历史发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否思考过，我们今天的生活是如何从过去演变而来的？社会历史的发展又有哪些规律？”

展示一些关于人类社会历史变迁的图片或视频片段，如古文明的遗迹、历史事件的重现等，让学生初步感受社会历史发展的魅力或特点。

简短介绍社会历史发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会历史发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会历史发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会历史发展的定义，包括其主要组成元素或结构，如生产方式、社会制度、文化传承等。

详细介绍社会历史发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同历史阶段的特点。

3.社会历史发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会历史发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会历史发展案例进行分析，如中国的封建社会、资本主义社会的兴起等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会历史发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会历史发展的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论社会历史发展的未来趋势或可能面临的挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会历史发展相关的话题进行深入讨论，如“科技进步对社会历史发展的影响”、“环境保护与可持续发展的历史经验”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会历史发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会历史发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会历史发展的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会历史发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社会历史发展的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会历史发展的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注社会历史现象，思