教科版高中信息技术必修说课稿-1.1.2 信息的一般特征.docxVIP

教科版高中信息技术必修说课稿-1.1.2信息的一般特征

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以教科版高中信息技术必修课程为依据，围绕“1.1.2信息的一般特征”这一主题展开。首先，通过实例引入信息的概念，让学生理解信息在日常生活中的重要性。接着，引导学生探讨信息的一般特征，如载体依附性、价值性、时效性等。最后，结合实际案例，让学生学会如何分析信息特征，提高信息素养。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在培养学生的信息处理能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和信息处理能力。学生将学会识别信息的一般特征，提高对信息价值的敏感度，能够有效地筛选和评估信息；通过分析信息特征，发展逻辑思维和问题解决能力；同时，培养学生利用信息技术工具进行信息收集、处理和传播的能力，以适应数字化时代的信息需求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过信息技术的基础知识，包括信息的概念、信息技术的应用等。他们对于信息的获取、处理和传播有了一定的了解，并能够使用基本的计算机软件进行简单的信息处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣，喜欢探索和操作实践。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所提升，能够理解较为复杂的概念。学生的学习风格多样，有的偏好自主学习，有的则需要更多的互动和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解信息的一般特征时可能会遇到抽象概念难以把握的问题，例如信息的载体依附性、时效性等。此外，将理论知识应用到实际情境中，以及运用信息技术工具处理信息时可能会感到操作复杂，需要教师在教学过程中提供适时的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放教科版高中信息技术必修教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：准备与信息特征相关的案例、图表和视频片段，以直观展示信息的一般特征。

3.实验器材：若课程包含实践环节，准备必要的计算机设备、网络资源以及信息处理软件。

4.教室布置：合理安排座位，设置讨论区，便于学生分组讨论和分享成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括信息特征的相关案例和问题，要求学生预习并思考。

设计预习问题：设计问题如“信息与载体有何关系？”引导学生深入理解信息特征。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及辅助材料，理解信息特征的概念。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行资源共享与监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过现实生活中的信息案例，如新闻传播，引出信息特征的概念。

讲解知识点：详细讲解信息的一般特征，如价值性、时效性，结合实际例子。

组织课堂活动：分组讨论信息特征在实际生活中的应用，如信息筛选。

解答疑问：针对学生提出的问题，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考信息特征的意义。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，分享信息筛选的技巧。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解信息特征，培养信息处理能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生分析不同信息源的特征。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析信息源特征。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习信息处理技术。

反思总结：学生总结学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述信息的一般特征，如信息的载体依附性、价值性、时效性等。通过实例分析，学生能够理解这些特征在生活中的具体表现，例如，了解新闻信息的时效性对于保持信息的新鲜度和准确性至关重要。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中学会了如何筛选和分析信息，提高了信息处理能力。通过分组讨论和角色扮演，学生的团队合作和沟通能力得到增强。实验操作使学生在实际操作中掌握了信息处理的基本技巧。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中培养了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够对信息进行深