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第9课《从百草园到三味书屋》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第9课《从百草园到三味书屋》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2023年9月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对古典文学作品的鉴赏水平。

2.激发学生对传统文化的好奇心，增强文化自信。

3.锻炼学生写作技巧，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

4.培养学生合作学习意识，通过小组讨论分享阅读心得。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《从百草园到三味书屋》中描绘的景物和生活场景，体会作者对童年生活的怀念之情。

②学习鲁迅的写作风格，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。

③通过对文章的分析，引导学生关注人物形象，理解作者对人物性格的刻画。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅作品中的象征意义，如百草园与三味书屋的对比，揭示社会现实与个人命运的关联。

②帮助学生克服对古典文学作品的阅读障碍，提升阅读理解能力。

③引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：鲁迅作品的相关视频资料、文学作品解读文章、在线词典等。

4.教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演、小组讨论、写作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在童年时期有没有一些特别的地方，比如游戏场所或学习的地方，让你们至今记忆犹新？”

展示一些关于童年记忆的图片或视频片段，让学生初步感受童年生活的温馨和趣味。

简短介绍《从百草园到三味书屋》作为一篇描写童年生活的经典文章，其独特的文学价值和历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.《从百草园到三味书屋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从百草园到三味书屋》的基本概念、组成部分和写作风格。

过程：

讲解《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅及其在文学史上的地位。

详细介绍文章的写作背景，包括鲁迅的生平经历和当时的社会环境。

分析文章的结构，指出文章如何通过描写景物和人物来展现主题。

3.《从百草园到三味书屋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《从百草园到三味书屋》的特性和重要性。

过程：

选择文章中的几个典型片段进行分析，如百草园的四季变化、三味书屋的学习生活等。

引导学生关注鲁迅在文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《从百草园到三味书屋》相关的主题进行深入讨论，如“鲁迅笔下的童年”、“现代儿童与古代童年的差异”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从百草园到三味书屋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《从百草园到三味书屋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅的写作风格、文章结构、修辞手法等。

强调《从百草园到三味书屋》在文学史上的价值和其对当代读者的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：鼓励学生在课后继续探索和学习。

过程：

推荐一些与鲁迅相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

提出一些思考问题，引导学生课后进行深入思考和研究。

鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验和研究成果。

六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在学习《从百草园到三味书屋》的过程中，不仅理解了文章的基本内容，还学会了如何从不同角度分析文本，提高了阅读理解能力。他们能够识别和解释文章中的象征意义、修辞手法，以及作者的情感表达。

2.文学鉴赏能力增强：学生对鲁迅的写作风格有了更深入的认识，能够欣赏并分析鲁迅作品中的艺术特色。他们学会了如何从文学的角度评价作品，提升了文学鉴赏能力。

3.文化素养的提