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2.2找一找（说课稿）-2023-2024学年一年级北师大版数学下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年一年级北师大版数学下册第二十二章《认识图形》中的第二部分“找一找”。内容包括：认识长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等基本图形，并学会用图形进行简单的拼组。通过本节课的学习，学生能够初步了解常见图形的特征，提高空间想象力和图形认知能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过观察、操作和比较，学生能够抽象出图形的基本特征，发展数学抽象能力；通过图形的拼组活动，学生能够进行逻辑推理，培养逻辑推理能力；通过动手操作，学生能够建立图形与实际生活的联系，提升数学建模能力；通过识别和分类图形，学生能够发展直观想象能力；在识别图形边角的过程中，学生能够练习数学运算，提高数学运算能力。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对世界充满好奇，对图形有着天然的亲近感。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在数学学习上存在以下特点：

1.知识基础：一年级学生对图形的认识主要停留在直观层面，能够识别简单的图形，但对图形的特征和性质理解有限。他们对长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形有一定的认知，但缺乏系统性的知识体系。

2.能力水平：学生的空间想象能力和逻辑推理能力尚在发展中，他们在观察、比较和分类图形时，可能存在一定的困难。此外，学生的动手操作能力较弱，对于图形的拼组活动可能需要教师的引导和示范。

3.素质方面：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在学习过程中可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况。此外，学生的合作意识和交流能力有待提高，这在图形拼组活动中尤为明显。

4.行为习惯：一年级学生的行为习惯正在形成中，他们在课堂上可能存在坐姿不端正、随意讲话等问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，如影响课堂纪律、降低学习效率等。

-创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-通过直观演示和动手操作，帮助学生建立图形与实际生活的联系，培养空间想象能力和逻辑推理能力。

-引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、遵守课堂纪律等。

-鼓励学生之间的合作交流，提高学生的合作意识和交流能力。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物展示、图片和视频等直观材料，让学生直观感受图形的特点。

2.设计“图形拼图”游戏，让学生在游戏中识别和分类图形，培养空间想象力和动手操作能力。

3.运用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，提高合作意识和解决问题的能力。

4.利用多媒体课件，展示图形变换和拼组的过程，帮助学生理解图形之间的关系。

5.设置“图形侦探”环节，引导学生通过观察和思考，发现图形的特点和规律。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时看到的图形有哪些？你们知道它们的名字吗？”

展示一些生活中常见的图形图片，如窗户、书本、圆形的玩具等，让学生初步感受图形的魅力或特点。

简短介绍图形在生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形的定义，包括其主要组成元素或结构，如边、角、面等。

详细介绍长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形案例进行分析，如建筑中的三角形稳定性、圆形的滚动特性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形相关的主题进行深入讨论，如“如何用图形设计一个有趣的玩具”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形的重要性和意