历史与社会人教版八上第三单元第三课第一框汉武帝时代的大一统格局 说课稿.docxVIP

历史与社会人教版八上第三单元第三课第一框汉武帝时代的大一统格局说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以汉武帝时代的大一统格局为核心，通过引导学生分析历史背景、重要事件和人物，帮助学生理解汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的统一措施。课程设计注重激发学生的兴趣，培养其历史思维和批判性思维能力。首先，通过导入环节引发学生对大一统格局的好奇心；其次，通过讲解和分析汉武帝的重要举措，使学生认识到大一统格局的形成过程；最后，通过课堂小结，巩固学生对汉武帝时代大一统格局的理解，为后续课程打下基础。

核心素养目标

培养学生时空观念，通过分析汉武帝时代的历史背景和重大事件，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性特征；发展学生的史料实证能力，引导学生运用历史资料和文献，进行批判性思考和论证；以及提升学生的历史解释和家国情怀，让学生认识到国家统一的重要性和维护国家稳定的责任感。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识层面，学生对古代中国的历史有一定了解，但对于汉武帝时期的详细历史事件和统一措施可能较为陌生。在能力层面，学生具备初步的史料分析和问题探究能力，但需要进一步引导和培养其批判性思维和综合分析能力。

在素质方面，学生正处于个性发展的关键时期，对国家历史和文化有浓厚的兴趣，但注意力容易分散，需要通过生动的教学手段吸引其兴趣。行为习惯方面，学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些学情，教学中需要采用多元化的教学方法，如故事讲述、小组讨论、史料阅读等，以提高学生的学习积极性，同时注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握汉武帝时代的大一统格局。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版《历史与社会》八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料（电子版）

-汉武帝时代相关历史图片

-课堂讨论引导卡片

-教学PPT

-历史纪录片片段（视频资料）

-课堂练习题及答案

-学生作业本和笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示汉武帝的画像和简介，引发学生对汉武帝时代的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道汉武帝是谁吗？他在中国历史上有什么重要地位？”

-学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们将学习汉武帝时代的大一统格局。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍汉武帝时代的背景，包括当时的政治、经济、文化状况。

-分析汉武帝实施的一系列大一统措施，如政治上的推恩令、设置郡国、加强中央集权；经济上的盐铁官营、统一货币；文化上的“罢黜百家，独尊儒术”等。

-展示相关历史文献资料和图片，帮助学生形象理解汉武帝的统一政策。

-通过PPT展示汉武帝时期的地图，让学生直观感受大一统格局的形成。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组根据所学内容，讨论汉武帝大一统措施的意义和影响。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-针对本节课内容，进行小测验，检验学生对知识点的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调汉武帝时代大一统格局的形成及其对后世的影响。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为汉武帝时代的大一统有哪些积极意义？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于汉武帝大一统措施的小论文，要求结合教材内容，分析其历史意义。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述汉武帝时代的历史背景，理解汉武帝实施大一统措施的具体内容和目的。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的统一措施，如推恩令、盐铁官营、统一货币、“罢黜百家，独尊儒术”等。

2.分析能力方面：学生能够运用所学知识，分析汉武帝大一统措施对当时社会的影响，以及这些措施对后世的意义。在讨论环节，学生能够结合史料，提出自己的观点，展示了一定的历史思维和批判性思维能力。

3.知识运用方面：学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际问题的分析中，如撰写关于汉武帝大一统措施的小论文。这表明学生能够将课堂所学与实际相结合，提高了解决问题的能力。

4.兴趣激发方面：通过本节课的学习，学生对历史学科的兴趣得到进一步激发。在课堂讨论和课后作业中，学生表现出积极参与、主动探究的态度，有利于培养他们终身学习的意识。

5.情感态度方面：学生在了解汉武帝时代大一统格局的过程中，增强了对国家统一和民族认同感的认识。他们认识到国家统一的重