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《11制作书签》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《11制作书签》旨在通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力，同时巩固他们对课文内容的理解和记忆。结合三年级学生的认知水平和吉美版教材特点，课程设计以激发学生兴趣为出发点，让学生在制作书签的过程中，充分运用所学知识，发挥想象力，创作出具有个性化、富有创意的书签。通过本节课的学习，学生不仅能掌握制作书签的基本方法，还能提高审美情趣和综合实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的创新思维、审美鉴赏以及实践操作能力。通过制作书签的活动，引导学生运用美术设计原理，培养他们的创新意识和设计思维。同时，通过选择和搭配色彩、图案，提高学生的审美鉴赏能力。在实际操作过程中，学生将锻炼手眼协调、细心观察和动手实践的能力，从而培养良好的工匠精神。这些素养的培养与提升，有助于学生在今后的学习和生活中更好地运用所学知识解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是书签设计的基本原则和方法，以及书签的美学价值和实用性的结合。具体包括：

-书签的尺寸和形状设计：例如，教授学生如何根据书籍的尺寸设计合适大小和形状的书签，确保书签既美观又实用。

-色彩搭配和图案选择：引导学生学习色彩搭配的基本原则，如何选择和搭配图案，使书签整体设计协调、美观。

-创意元素的融入：鼓励学生将个人喜好、文化元素等创意元素融入书签设计，提升书签的独特性和个性化。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生在有限的课时内，理解并掌握书签设计的复杂性和细节，具体包括：

-色彩搭配的技巧：学生对色彩搭配缺乏经验，难以把握色彩之间的和谐与对比，例如，如何避免色彩搭配过于单调或过于杂乱。

-创意思维的开发：激发学生的创意思维，帮助他们打破常规，设计出有创意的书签，这需要教师引导学生进行深入思考和尝试。

-实际操作中的细节处理：在实际制作书签时，学生可能会遇到材料选择、裁剪、粘贴等技术问题，如如何确保书签边缘整齐、图案对称等。教师需要提供具体的操作指导，帮助学生克服这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法和策略，以确保学生能够全面参与并有效学习。

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和项目导向学习，首先由教师介绍书签设计的基本原则和方法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的设计理念和创意。

2.教学活动：开展角色扮演活动，学生模拟成为设计师，介绍自己的设计理念和过程；同时，进行书签制作实验，让学生亲手实践，体验制作的乐趣。

3.教学媒体：使用多媒体展示优秀书签设计案例，激发学生灵感，并通过互动式电子白板，实时展示学生的设计过程，增强教学互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书签制作活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？在阅读时，你们有没有用到过书签呢？”

展示一些精美的书签图片，让学生初步感受书签的艺术魅力和实用性。

简短介绍书签的作用以及本节课的制作目标和要求，为接下来的学习打下基础。

2.书签制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书签制作的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解书签的定义，包括其尺寸、形状、材质等基本要素。

详细介绍书签设计的组成部分，如图案、文字、色彩搭配等。

3.书签制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解书签制作的技巧和创意。

过程：

选择几个典型的书签设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计思路、创意元素和应用效果，让学生全面了解书签设计的多样性。

引导学生思考这些案例的设计理念对实际生活的影响，以及如何将创意应用于自己的书签设计中。

小组讨论：让学生分组讨论书签制作的新趋势或创新设计，并提出自己的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据所学内容，设计一个书签的初步方案。

小组内讨论设计方案的具体细节，如图案选择、色彩搭配、文字内容等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书签制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括书签设计理念、图案、色彩搭配等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书签制作的重要性和意义。