8、9 的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

8、9的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“8、9的认识和加、减法”为主题，结合一年级上册数学北京版教材，通过生动有趣的情境引入，引导学生认识数字8、9，并学会进行简单的加、减法运算。教学过程中注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过数字8、9的认识和简单加减法的学习，学生能够感知数学与生活的联系，发展数感和符号意识，提升运用数学知识解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，增强学生的自信心和自主学习意识。

三、重点难点及解决办法

重点：数字8、9的读写及加减法运算。

难点：加减法运算中数的组成和进位、退位概念的理解。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作和游戏活动，帮助学生直观理解数的组成和加减法原理。

2.利用直观教具，如计数器、数字卡片等，帮助学生建立数的概念。

3.设计层次分明的练习题，逐步引导学生从具体操作过渡到抽象思维。

4.采用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同解决难题。

5.通过反复练习和反馈，帮助学生熟练掌握加减法运算技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、计数器、加减法算式图片等。

3.实验器材：准备小棒、骰子等实物教具，用于辅助学生理解数的组成和加减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，确保学生能够进行小组合作和动手操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字8、9的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能数到8和9吗？你们知道8和9分别表示什么吗？”

展示一些生活中常见的8和9的物品图片，如钟表、水果等，让学生初步感受数字8、9在生活中的应用。

简短介绍数字8、9的基本概念和它们在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字8、9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字8、9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字8、9的定义，包括它们在数轴上的位置和与其他数字的关系。

详细介绍数字8、9的组成部分，如8是由两个圆组成，9是由一个圆和一个横杠组成。

3.数字8、9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字8、9的特性和重要性。

过程：

选择几个与数字8、9相关的数学问题或游戏，如数数游戏、数字拼图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字8、9的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对数学学习的影响，以及如何利用数字8、9解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与数字8、9相关的数学问题。

小组内讨论该问题的解决方案，鼓励学生提出不同的思路和方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字8、9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的介绍等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字8、9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字8、9的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字8、9在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字8、9。

布置课后作业：让学生回家后尝试用数字8、9进行简单的加减法练习，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：设计一些与数字8、9相关的游戏，如“数字捉迷藏”、“数字跳房子”等，让学生在游戏中自然地接触和练习数字8、9。

-儿歌和故事：创作或收集与数字8、9相关的儿歌和故事，通过朗朗上口的歌词和生动的故事情节，帮助学生记忆数字和相关的数学概念。

-数字艺术：鼓励学生用数字8、9创作艺术作品，如绘画、剪纸等，提高学生对数字的审美感知和创造力。

-生活应用：收集生活中与数字8、9相关的实际例子，如商品价格、时间表示等，让学生理解数字在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行数字游戏，通过亲子互动，增强学生对数字的认识和兴趣。

-日常练习：建议学生在日常生活中寻找和数字8、9相关的场景，如购物