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《11.运水游戏》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《11.运水游戏》基于青岛版科学一年级上册教材，以学生兴趣为出发点，通过设计富有挑战性的运水游戏，引导学生观察、探究和思考。课程分为导入、实践操作、总结交流三个环节，旨在让学生在游戏中掌握水的特性，培养动手操作能力和科学探究精神。同时，注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标

本节课《11.运水游戏》旨在培养学生的科学探究与思考核心素养。通过运水游戏，让学生在操作实践中观察水的流动特性，锻炼动手能力，激发探究欲望。同时，引导学生学会提出问题、预测结果、设计方案并验证假设，培养他们的观察、分析、推理和创新能力。此外，通过小组合作，提升学生的沟通协作能力，培养合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的科学课程中已经接触了基本的观察方法，如观察物体的形状、颜色等特征。此外，他们可能已经通过日常生活经验对水有了初步的认识，比如水的流动、水的温度变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对游戏和实践活动充满兴趣，他们喜欢动手操作，通过亲身体验来学习和理解知识。学生的观察能力和动手能力正在发展，他们倾向于通过直观的体验来构建对科学概念的理解。此外，他们可能更偏好互动性强的学习环境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运水游戏中可能会遇到如何有效地设计运水工具的挑战，以及如何准确记录实验结果的困难。他们可能不熟悉科学探究的步骤，比如如何提出假设、设计实验方案和进行数据分析。此外，由于年龄特点，学生可能难以长时间集中注意力，需要教师通过有趣的活动和互动来维持他们的兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过引导学生参与运水游戏实验，让学生在实践中观察和探究水的流动特性。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享实验发现，培养合作交流和科学思维。

3.情境教学法：创设生活化的情境，让学生在模拟生活中运水的情境中学习，提高学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示实验步骤和科学概念，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上进行模拟实验，提高操作的互动性和趣味性。

3.实物展示：准备各种运水工具的实物模型，让学生直观感受不同工具的运水效果，增强直观体验。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生动的卡通图片，图中有一片干旱的土地和几只渴望水源的小动物。引导学生观察并提问：“小动物们想要水，但是水在远处，他们应该怎么做呢？”

2.提出问题：教师提出问题：“我们生活中是如何运水的？有没有什么有趣的方法呢？”

3.学生分享：鼓励学生分享自己的经验和想法，教师总结并引出本课主题《11.运水游戏》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示教材内容：教师打开教材，带领学生阅读关于运水游戏的相关内容，让学生了解游戏规则和目标。

2.实验演示：教师进行运水游戏的实验演示，展示不同运水工具的效果，引导学生观察并提问。

3.解释原理：教师解释水的流动原理和不同运水工具的原理，确保学生理解并掌握新知识。

三、实践操作（用时10分钟）

1.小组分工：将学生分成小组，每组分配不同的运水工具和实验材料。

2.设计方案：学生根据教师提供的材料和工具，设计自己的运水方案。

3.实验操作：学生在小组内进行实验操作，记录实验结果。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.小组讨论：学生小组内讨论实验结果，分析不同运水工具的优缺点。

2.分享成果：每组选代表分享实验成果和发现，教师总结并点评。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.提问与解答：教师针对实验过程和结果提出问题，学生积极回答，教师给予解答和指导。

2.创新思考：教师鼓励学生思考如何改进运水工具，让学生提出自己的创新点子。

3.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调科学探究的乐趣和重要性。

六、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于本节课的知识点，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生总结：学生自己总结本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

七、作业布置（用时1分钟）

教师布置相关的作业，要求学生在家中尝试不同的运水方法，并记录实验结果。

八、结束语（用时1分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性和趣味性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

知识点梳理

1.水的流动特性：水是