《扬州慢》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《扬州慢》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册中的《扬州慢》为核心教学内容，结合高中学段学生的学习特点，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾古典诗词的基本知识，为学习《扬州慢》奠定基础；其次，以诵读法、讨论法、情境教学法等多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色；最后，通过拓展延伸，引导学生关注扬州历史文化，提升学生的文化素养。整个教学过程注重培养学生的审美情趣、思维能力和人文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《扬州慢》，提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：1.语言建构与运用：培养学生准确理解并运用古典诗词中的意象和语言表达情感的能力。2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的意境和情感，发展批判性思维和创造性思维。3.审美鉴赏与创造：提升学生对古典诗词美的感受力和鉴赏力，激发创作灵感。4.文化理解与传承：增进学生对扬州历史文化背景的了解，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一定的古典诗词，掌握了基本的诗词韵律、意象和修辞手法。此外，学生对扬州的历史文化也有所了解，为学习《扬州慢》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有一定的兴趣，喜欢通过诗词来感受历史文化。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏力。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、互动和实际操作来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《扬州慢》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中的生僻字词和特定历史文化背景的理解；二是把握诗歌的意境和情感；三是将所学知识与实际生活联系起来，形成深刻的感悟。这些都需要教师在教学过程中给予针对性的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为辅助，引导学生深入理解《扬州慢》。通过讲授法介绍诗歌背景和艺术特色，讨论法激发学生思考诗歌情感。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，体验创作情感；开展小组合作，探讨诗歌意象。同时，利用多媒体展示扬州风光和诗歌意境，增强直观感受，提升学习兴趣和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《扬州慢》的诗歌文本及相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中哪些词句反映了扬州的历史背景？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《扬州慢》及背景资料，尝试理解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示扬州的历史图片，引出《扬州慢》的创作背景。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象等文学知识，结合诗歌分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌中的情感表达。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的情感和艺术特色。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诗歌。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写《扬州慢》的鉴赏短文。

提供拓展资源：提供关于扬州历史文化的研究资料。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习撰写鉴赏短文。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解扬州文化。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并准确理解《扬州慢》的诗歌内容，掌握诗词的基本知识，如韵律、意象、修辞手法等。通过对诗歌的深入分析，学生能够理解诗人的情感表达和创作背景，对扬州的历史文化有了更深刻的认识。

2.语言运用方面