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15、白杨礼赞说课稿-2024-2025学年八年级语文上册

一、设计意图

本节课以《白杨礼赞》为文本，旨在通过阅读与鉴赏，让学生深入理解文章的写作手法和主题思想。通过分析白杨树象征意义，培养学生对自然美的感悟，激发学生的爱国情怀。同时，引导学生关注文学作品中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，理解《白杨礼赞》中的象征意义。

2.增强学生的审美感知，体会自然美与人文精神的交融。

3.提升学生的文化理解，理解作品背后的时代背景和文化内涵。

4.强化学生的语言运用，学习并运用文章中的修辞手法。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《白杨礼赞》中白杨树的象征意义，把握作者的情感表达。

2.分析文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.学生对象征手法的理解可能存在困难。

2.分析文章结构，理解作者情感与写作手法的关联。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合生活经验，理解白杨树的象征意义。

2.通过案例分析，讲解象征手法的运用，并结合具体语句进行分析。

3.设计教学活动，如角色扮演，帮助学生体会作者情感，理解文章结构。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白杨礼赞》课文教材。

2.辅助材料：准备白杨树的图片、相关背景音乐和视频片段，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备好书写工具，以供学生记录笔记和思考。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇充满象征意义的散文——《白杨礼赞》。在这篇文章中，作者通过描写白杨树，表达了对中华民族精神的赞美。那么，我们先来了解一下白杨树的特点，以及它在我国文化中的象征意义。

（学生）白杨树生长在北方，耐寒、耐旱、抗风沙，是我国北方重要的防护林树种。

（教师）很好，白杨树的特点正是它坚强、不屈的品质的体现。接下来，让我们一起走进《白杨礼赞》，感受作者对白杨树的赞美之情。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《白杨礼赞》，注意读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

（学生）朗读课文。

（教师）同学们，读完课文后，请简要概括一下文章的主要内容。

（学生）文章主要描写了白杨树的生长环境、形态特征以及作者对白杨树的赞美之情。

三、细读课文，品味语言

（教师）接下来，我们深入分析课文，品味作者的语言。请同学们找出文中描写白杨树的句子，并分析其修辞手法。

（学生）找出描写白杨树的句子，如：“它的干是那么直，那么黑，那么粗；它的枝是那么疏，那么长，那么绿。”

（教师）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将白杨树拟人化，生动形象地描绘了白杨树的外形特点。

四、探究象征意义，理解作者情感

（教师）同学们，文章中白杨树具有象征意义，它代表了什么？

（学生）白杨树代表了中华民族坚强、不屈的精神。

（教师）很好，白杨树象征着中华民族的精神。那么，作者是如何表达这种情感的？

（学生）作者通过赞美白杨树，表达了对中华民族坚强、不屈精神的赞美之情。

五、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，学习了《白杨礼赞》后，我们不仅要理解文章的内容，还要提升自己的文学素养。请结合自己的生活实际，谈谈你对白杨树象征意义的理解。

（学生）我认为，白杨树象征着我们在面对困难和挑战时，要像白杨树一样坚强、不屈，勇往直前。

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《白杨礼赞》，通过分析文章内容，我们了解了白杨树的象征意义，感受到了作者对中华民族精神的赞美。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像白杨树一样，坚强、不屈，勇往直前。

七、布置作业

1.课后阅读《白杨礼赞》全文，并撰写一篇读后感。

2.收集有关白杨树的资料，了解其在我国文化中的地位和象征意义。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白杨树》散文背景资料：介绍作者茅盾的生平及其文学创作背景，让学生了解作者写作时的社会环境和思想情感。

-《白杨树》相关文学作品：《白杨礼赞》的姊妹篇《白杨树》，以及茅盾的其他散文作品，如《风景谈》、《记念刘和珍君》等，让学生深入体会茅盾散文的艺术特色和思想内涵。

-《白杨树》的文化象征：收集白杨树在中国传统文化中的象征意义，包括诗歌、绘画、民间故事等，拓展学生对自然物象征文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找白杨树在不同地区的生长环境和生态价值，了解其在生态保护中的作用。

-鼓励学生阅读茅盾的其他作品，比较不同作品中的象征手法和情感表达，提升文学鉴赏能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对白杨树象征意义的理解和感悟，通过交流碰撞出新的